如何提升英語課堂的導入有效性探究

劉燕濤

摘要：對于初中英語的教學來說，對學生的發展至關重要。目前，隨著國家化發展的深入，英語已經成為全世界的通用語言，使用極其廣泛，在未來的社會生活、生產、工作學習中都對學生有著深遠的影響。初中階段開始全方位的系統化的學習英語，但是由于各種因素的限制，目前的初中英語教學的效果并不樂觀，很多的學生對英語的學習興趣較為淡薄，學習成績不太理想，在聽說讀寫方面的能力還有待提升。興趣是最好的老師，為此，在初中英語課堂的教學中，教師要想方設法的提升學生學習的興趣，課堂導入作為英語課堂的引子，必須在一開始就抓住學生的心理，激發他們的學習欲望。本文中，筆者從自身教學的實踐出發，探究了一些優化初中英語課堂導入，激發學生學習興趣的方法，希望能對學生的額發展起到一定的積極作用，也希望能推動初中英語教學的發展。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；學習欲望；學習興趣；學習效果；教學質量

好的開始是成功的一半，在初中英語課堂，教師在課堂導入的設計中一定要突出趣味性和知識性，讓學生在一開始就被教學內容深深的吸引，只有這樣才能激發學生的學習欲望和學習興趣，進而提升學習效果和教學質量。

一、創新教學思路，開展游戲導入

對于初中英語的教學來說，方法要靈活多樣，并且采取學生喜聞樂見的方式，為此，在設計英語課堂導入的時候一定要充分的整合教學內容和現有的學情。在教學實踐中，筆者發現，寬容的課堂氛圍和授課氣氛可以激發學生的參與性，提升他們的學習興趣，其中游戲教學備受學生的喜愛。初中生天性貪玩，如果在設計課堂導入的時候充分的從學情出發，精心的編排課堂導入，讓學生在玩游戲的過程中習得知識，進入學習的狀態，這樣學生就會跟隨教師的節奏，認真的聽講和學習了。目前，在很多的學校，教師的教學思維還比較陳舊，仍然采取傳統的教學方式，多數是灌輸式的授課，學生只能被動的接受，根本沒有任何興趣，學習的效果也非常不樂觀。新形勢下，初中英語教師一定要創新思維，顛覆以往的課堂教學模式和教學設計，讓學生習得應有的知識和能力這才是素質教育的目標，也符合新課改的理念。在初中英語課堂開展游戲教學，需要教師事先做好教學設計和教學效果預測，采取多元化的途徑，激發學生的學習興趣。切記在開展游戲教學的時候過分的突出娛樂性而忽視知識性。英語課堂的游戲導入要依據內容來確定游戲的方式，可以是師生互動、小組合作等等。

二、豐富導入的方式，開展英語情境導入

在初中英語的課堂導入中，方法是多種多樣的，最為有效的方法就是讓學生融入到課堂中去，參與到英語的教學中來，也能從學生現有的知識基礎、生活常識、個人喜好等方面出發。情境導入法是教師要結合英語的教學內容，整合現有的學情，讓學生在體驗式的環境下進入英語的學習狀態。情境導入法從學生出發，勾勒學生的學習情境，讓學生在不知不覺的情況下就進入了英語的課堂學習，課堂顯得極為輕松，學生也感覺課堂比較生活化和親切感十足。目前，針對初中英語的情境導入教學來說，比較常用的有問題情境導入法、生活情境導入法、體驗式的學習情境導入法等等。在開展情境導入的時候，教師一定要認真的備教材、備學情，精心的設計課堂導入，巧妙的創設導入情境，讓學生感受到課堂是非常流暢的，也非常的有意思。

三、與時俱進，采用多媒體導入

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，在一線的教育教學中也實現了所謂的教學新技術和新手段，一大批教學裝備應用到課堂教學中來。實踐證明，學生在學習的過程中，需要眼、耳、手、腦同時進行，其中學生的感官刺激要來的更為深刻，在視覺和聽覺上如果能同步進行，學生的學習效果就會大大提升。在開展初中英語課堂導入的時候，英語教師就可以巧妙的運用多媒體設備，優化教學過程，提升課堂導入的質量。在初中英語課堂開展多媒體導入要充分的利用好PPT圖片、視頻、版畫等等，通過電影、音樂等形式優化課堂導入，提升課堂導入的質量。比如在講到初中英語8年級第五單元If you go to the party， youll have a great time時，在授課的時候，英語教師可以首先給學生播放一段人們聚會的視頻，讓學生觀看聚會的熱鬧場景，緩和課堂氛圍，營造寬容的教學氛圍，讓學生輕輕松松的參與課堂教學。

四、設置懸疑，開展問題導入

對于初中學生來說，他們對知識充滿著好奇心，在學習的過程中教師就可以巧妙的設計英語問題，開展問題導入方法，一方面可以激發學生的學習興趣，激活學生的探究性和死索性，另一方面還可以提升學生的課堂參與度，讓學生集中精力，進而提升學習的效果。初中生在學習英語的過程中，由于基礎和接受能力不同，學生之間呈現出一定的差異性和層次化，為此教師在設計英語問題的時候，一定要充分的考慮到學生的實際情況，在英語導入問題的設計上，從設計內容、問題密度、問題的難度系數等方面做到設計，做到適中即可。在設計英語課導入問題的時候，還要結合教學內容，緊扣教材和學習內容，切勿偏離主題。

五、 從學情出發，倡導生活實景導入

對于英語知識的學習來說，不是讓學生掌握住多少單詞，記憶住多少語法，背誦到多少文章，而是在教師教學之后，學生對于所學的知識能夠有所感悟，并且產生濃厚的英語學習興趣，感受到語言的重要性，做到觸類旁通，學會學習。英語學習的目的是應用，學生在學完相關的知識之后，能夠學會靈活的運用，無論是從語言表達、實踐能力還是其它方面都有所提升。在英語課前，教師應該認真的研究教材，吃透教材，只有這樣才能很好的掌控課堂，才能恰如其分的創設適宜的教學情景。英語教學最主要的目的就是培養學生的語言能力，為此創設一定的生活實景導入新課，同樣也是一種培養能力目標的手段了。如在學習英語強調句型時，可以講故事，在提問學生。

參考文獻：

[1]李全輝.淺析如何開展初中英語課堂的導入教學研究[J].中學校園英語，2015（07）

[2]馬虎佳.優化初中英語課堂導入的對策探究[J].中國校外教育，2014（Z2）

[3]劉慶紅.如何提高初中英語課堂教學的有效性[J].學周刊，2015（17）endprint