簡析初中英語教學中學生自主學習能力的培養

李紅艷++米曉艷

摘 要：隨著教育改革的不斷發展，對初中英語教學也提出了全新的要求。因此在初中英語教學中，不僅要提高學生的英語基礎知識，同時也要鍛煉好學生的英語素養，培養學生的自主學習能力。基于此本文針對初中英語教學中培養學生的自主學習能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；自主學習能力；培養研究

就自主學習來說，就要求教師要從傳統的教學模式中解放出來，真正將課堂還給學生，且在教師的指導與幫助下，以此來激發出學生的學習主動性，創建出高效的課堂。從提出自主學習方以來，在不斷實施與研究下，也取得了一定的成效，但是也存在著許多的問題，所以也就需要教師要做好教育改革工作，提高初中英語教學的質量。

一、現階段初中英語教學中存在的不足

就素質教育來說就要從思想上來轉變學生的被動學習狀態，增強學生的自主學習意識，提高自主學習能力。但是通過調查可以看出，在現階段的初中英語教學中，一些學校為了提高自身的升學率，過度合租中教學的結果，并沒有從教學效果上出發，這樣也就使得英語課堂教學依然以傳統教學模式為主，加之課堂氛圍十分枯燥與乏味，最終也就使得學生的學習效果不高，課堂教學質量不足。其次，雖然一些學校已經認識到了自主學習的意義所在，但是受到自身基礎設施不足等因素的影響，這樣也就使得培養力度等方面嚴重不足。

二、在初中英語教學中培養學生自主學習能力的措施

（一）創新課堂教學，激發出學生的學習興趣

就課堂來說，已經成為了教師與學生之間主動進行知識交流的重要場所，同時也是實現思維發展的重要環節。高質量的課堂不僅可以激發出學生的學習興趣，同時也可以加強教師與學生之間的溝通效果，滿足學生的學習需求。在傳統的課堂教學中，教師習慣性的按照備課中的內容來開展教學工作，且在完成課堂講述后，要求學生自行背誦，這樣很容易造成學生對知識理解不足。但是在自主學習模式下，也就要求教師要注重課堂教學的意義，主動對教學方法進行創新。也就是說，在教學中就要從情境模式等方面入手，借助互動教學等方法，以此來滿足學生的學習需求。如在購物情境中，就可以要求學生來完成情境對話，然后在班級中進行點評，幫助學生認識到自身存在的不足。另外，為了讓學生參與到課堂中去，還要鼓勵學生，激發出學生的學習積極性，培養好學生的自主學習意識，為提高課堂教學效果奠定基礎。

（二）提高教師自身的綜合素養，做好引導工作

對于教師來說，已經成為了學生在學習中的指導者，加之這一階段學生正處于心理與生理逐漸發展的階段，所以教師的言行對學生有著極為重要的影響。因此，在實際中教師就要做好以身作則工作，保證師德的有效樹立，激發出學生的敬重之情。通過給予學生正確的指導與教育，也可以提高學生的學習欲望。其次，教師還要積極與學生之間進行溝通，從而明確學生學習上的難點與重點所在，通過采取因材施教等方法，以此來滿足學生的學習需求。由于初中生存在著自制力不足，人生觀、世界觀與價值觀逐漸形成的重要階段，所以教師在與學生與進行對話的過程中，就要分析好學生，這樣才能提出有針對性的措施，幫助學生制定出適合自身學習與發展的目標，促使學生在學習中有所收獲。

（三）培養好學生的自主學習意識

想要培養好學生的自主學習能力，就要求在教學中教師要從觀念上出發來培養好學生的自主學習意識，這樣才能真正提高學生的主體地位，讓學生主動參與到學習中去。第一，要保證師生之間的相互信任。信任是完成下一階段學習任務的基礎，只有師生之間是相互信任的，才能更好的實現學習的目標。首先，教師就要鼓勵學生主動進行思考，幫助學生分析好自身存在的不足。其次，在課堂教學中就要盡可能的給學生預留出一定的時間，鼓勵學生從不同角度上來感受到自主學習的樂趣。最后，教師還要發揮出自身的指導作用，做好學生的評價工作，幫助學生樹立起學習好這一知識的信心。第二，從觀念上出發，幫助學生正確認識到自主學習的重要性，從而幫助學生樹立起正確的人生觀、世界觀與價值觀。如在教學中就可以先組織學生進行預習，并通過收集相關資料等來與其他同學進行交流，在課堂中也可以通過分享自己的意見與看法等，以此來提高學生學習上的積極性。

三、結語

綜上所述可以看出，在初中英語教學中就要培養好學生的自主學習能力，同時也要綜合好學校、教師以及學生等方面。從學校的角度上來說，就要提高對培養學生自主學習能力的重視程度，以此來實現教育的目標，完成學習任務。從教師的角度上來說，就要提高自身的綜合素養，做好學生的引導工作。從學生的角度上來說，就要加強與教師、學生之間的溝通，通過思考與研究等來提高自身學習上的主動性，從而滿足發展的需求。

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