淺談初中物理高效課堂的構(gòu)建思路

潘耀政

【摘要】初中物理高效課堂的建設(shè)，可有效提高物理教學(xué)水平，并提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教師需結(jié)合多人促進(jìn)教學(xué)、生活教學(xué)、情境教學(xué)等原則，創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段，利用教學(xué)大綱與新型教材的編制，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，最終構(gòu)建物理高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中物理；高效；課堂；構(gòu)建思路

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0259-02

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，初中物理教學(xué)改革也受到重視，且取得一定成果。但初中物理教學(xué)仍存在教學(xué)手段滯后、教學(xué)內(nèi)容過于傳統(tǒng)的問題。而高效課堂的構(gòu)建，將學(xué)習(xí)效率作為教學(xué)水平衡量的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)課堂效率、效益的最大化。為此，創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)與生活緊密相連，由此構(gòu)建初中物理高效課堂具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、構(gòu)建初中物理高效課堂的作用

（一）提高教學(xué)水平

構(gòu)建初中物理高效課堂可讓學(xué)生有效掌握課堂基本知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)其對教材知識(shí)的理解。同時(shí)，將生活與物理教學(xué)緊密相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與自主性將會(huì)明顯提高。不僅利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，還可促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。此外，高效課堂的構(gòu)建有效促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與豐富，教學(xué)成果顯著。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

構(gòu)建初中物理高效課堂的根本是教法、內(nèi)容與理念，教師的教學(xué)理念得以創(chuàng)新，可為學(xué)生明確指出教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師還更注重培養(yǎng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，利用小組合作、情境教學(xué)法豐富課堂知識(shí)，將學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生感受到物理課堂學(xué)習(xí)的可去，提高其學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上提高學(xué)習(xí)水平。

二、構(gòu)建初中物理高效課堂的原則

（一）多人促進(jìn)教學(xué)

初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未完全養(yǎng)成，易出現(xiàn)從眾心理，且極易受到其他同學(xué)的影響。同時(shí)，初中生正處于青春期前后階段，對教師、家長易產(chǎn)生逆反心理，相反，更易聽從同學(xué)的指示與建議。因此，高效課堂的構(gòu)建，首先要遵循多人促進(jìn)教學(xué)這一原則。多人促進(jìn)教學(xué)可將學(xué)生按照特色分為學(xué)習(xí)小組，使每名學(xué)生皆能在小組中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，小組成員間互相監(jiān)督，互相鼓勵(lì)，共同探討題目，也能使學(xué)生從不同方面思考問題，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。

（二）與生活有機(jī)結(jié)合

物理是一門有趣的課程，很多物理內(nèi)容與生活息息相關(guān)，甚至是對生活事物的規(guī)律性描述。因此，將物理與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活掌握物理知識(shí)，學(xué)生將會(huì)轉(zhuǎn)變對物理的看法，從而提升物理學(xué)習(xí)的認(rèn)同度。教師也可利用器材對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行展示，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生還可從生活經(jīng)驗(yàn)中分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師再進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充，不僅利于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，還可提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

三、構(gòu)建初中物理高效課堂的思路

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，編制教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是整個(gè)教學(xué)過程的基礎(chǔ)，通常包括教學(xué)目的、教學(xué)安排、教學(xué)課時(shí)等環(huán)節(jié)，而教學(xué)大綱的基礎(chǔ)則是教師的教學(xué)理念。因此，教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉承“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生作為課堂的主體，教師作為課堂的引導(dǎo)者，從而對教學(xué)大綱進(jìn)行編撰。首先，教師需將教學(xué)目的設(shè)置為全面提升學(xué)生物理運(yùn)用能力，不僅要提升學(xué)生成績，還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教學(xué)安排與教學(xué)課時(shí)則需嚴(yán)格按照學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行針對性設(shè)置，結(jié)合學(xué)生特色安排課程。同時(shí)，還要做到理論與實(shí)踐并重。也就是說，物理課程安排需要保持理論課程與實(shí)踐課程的平衡，讓學(xué)生利用實(shí)踐鞏固理論知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，編撰新型教材

教材是教學(xué)的根本，也是學(xué)生理解知識(shí)的基礎(chǔ)。很多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)中會(huì)加入很多拓展性知識(shí)，而這些知識(shí)在現(xiàn)有教材中并未體現(xiàn)。學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)，很難用教材來鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)踐類課程十分重要，但教材中也未體現(xiàn)出過多的實(shí)驗(yàn)安排與注意事項(xiàng)。對于學(xué)生自學(xué)來說，具有很大的制約因素。因此，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐并重，編撰新型教材具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師可自行組成編撰小組，結(jié)合學(xué)校教學(xué)大綱設(shè)計(jì)教材。教材中需要包含學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。要注意圖畫與文字的結(jié)合，防止學(xué)生的閱讀興趣減弱。此外，教材內(nèi)容的順序需要結(jié)合學(xué)生的接受度進(jìn)行設(shè)置，并將每節(jié)實(shí)踐內(nèi)容穿插在理論知識(shí)中，促進(jìn)學(xué)生理解。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.課前

初中物理學(xué)習(xí)時(shí)，預(yù)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方法，而預(yù)習(xí)學(xué)案則可有效提升學(xué)習(xí)效率。教師可結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段，采取微課、慕課等形式，將預(yù)習(xí)學(xué)案下發(fā)至學(xué)生家長。由家長帶領(lǐng)學(xué)生共同觀看微課視頻，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案時(shí)，教師可將其做成ppt、講課視頻等形式，時(shí)間控制在十分鐘以內(nèi)，主要突出課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。也可在視頻中加入實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。或給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，將課程與生活結(jié)合，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理之美。

2.課中

構(gòu)建高效課堂，教師需發(fā)揮其引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠有條不紊的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，教師可結(jié)合上述三類教學(xué)原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)課堂效率點(diǎn)，并對學(xué)生學(xué)習(xí)加以有效的點(diǎn)評。首先，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境，保障情境的真實(shí)性與生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師可掩飾實(shí)驗(yàn)或影像資料等，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，同時(shí)下發(fā)思考性問題，使學(xué)生在解決問題中獲得知識(shí)。其次，教師可將生活與情境進(jìn)行結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對情境進(jìn)行討論，由此加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的深刻印象。例如，教師在講解“慣性”內(nèi)容時(shí)，可為學(xué)生設(shè)計(jì)思考性問題進(jìn)行討論：一名乘客在勻速行駛的火車車廂內(nèi)跳起，他會(huì)落在哪里。學(xué)生在進(jìn)行激烈的討論后，教師需鼓勵(lì)其進(jìn)行自由闡述，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。最后，教師進(jìn)行總結(jié)，學(xué)習(xí)成果顯著。此外，教師還需發(fā)掘?qū)W生的特質(zhì)，對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行有效點(diǎn)評，使學(xué)生不斷完善自我，提升學(xué)習(xí)效率。

3.課后

在教學(xué)后，教師可在練習(xí)題中挑取針對化習(xí)題留作家庭作業(yè)，以減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課后實(shí)驗(yàn)。例如在講解“升華、蒸發(fā)”等內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生在家中找到上述現(xiàn)象并觀察，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正做到高效課堂的構(gòu)建。

四、結(jié)語

物理高效課堂的構(gòu)建，不應(yīng)被模式所困，關(guān)鍵要夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)效率。為此，需要從教學(xué)大綱入手，編撰教材、創(chuàng)新教學(xué)手段，將學(xué)生作為課堂主體，最終提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其物理綜合運(yùn)用能力。

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