淺談提高高中物理有效教學的策略

卜令蘇

【摘要】廣大教師對新課改倡導的學生自主探究以及合作學習的理念已刻骨銘心，直接影響著教師們的課堂教學方式。盡管如此，在高中物理教學中仍然存在這種問題，教師和學生都花了精力，但教學目標依然沒有得到有效的實現。針對這一問題，教師必須從掌握先進的教學理論，優化教學步驟；認清誤區，明確概念及規律的依據；公正看待學生提出的疑問，鼓勵他們大膽質疑；加強對學生的引導，啟發他們的創新意識；注重實驗教學，強化學生的探究能力等五方面進行努力探索。

【關鍵詞】高中物理；有效教學；策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0256-02

隨著高中物理新課改的愈演愈烈，教師的教學觀念、教學方式以及教學方法都發生了相應的變化，學生的主體地位也得到了明顯提高，這無疑給高中物理的課堂教學帶來了生機與活力，也讓目前的新課改有了一個美好的發展前途。然而在現實的高中物理教學中，很多教師都有這種感覺，課堂中的很多有關思維方面的訓練都是浮于表面，也就是說我們必須要提高高中物理課堂教學的有效性。那么該如何來改變這種情況呢？根據本人的教學經驗，提出以下幾方面的策略，僅供大家參考。

一、掌握先進的教學理論，優化教學步驟

人類正在不斷進步，社會正在快速發展，教育也在不斷深入的改革中，新課改的一個主要目的就是要提高課堂的教學效果，因此，提高課堂的教學效果首要任務就是要有先進的教學理論。高中物理新課標明確指出：高中物理的主要目標就是全面提高學生的科學涵養，促進學生的全面發展。課程的設計應尊重學生的認識規律，從自然到物理以及從生活到物理，同時也應注重高中物理和其他學科之間的融合，以此促進學生的全面發展。先進的教學理論已經改變了傳統教育模式的種種不足，它更加注重學生的主體地位，更加重視學習的過程和方法，也更加注重學生情感和價值觀的培養。因此教師必須學習最新的教學理論，轉變教學中的扮演角色，將教學活動朝著更加適應時代要求、更加有益于學生的身心發展方向來實施。由此可見，掌握先進的教學理論，優化教學步驟是提高高中物理課堂教學有效性的理論根據。

二、認清誤區，明確概念及規律的依據

學生由于受到慣性思維以及錯誤經驗的局限，因此在理解高中物理概念和規律時，經常會產生錯誤的認識。此時教師必須要向學生解釋這些錯誤的觀點，讓他們認清誤區，明確概念及規律的依據。同時教師也可以向學生展示一些與他們的預期結果正相反的實驗，讓他們的思維產生沖突，然后在師生的共同努力下進行分析歸納，從而得出科學的結論，這樣的話學生就會對原來的錯誤認識有一個深刻的印象，不僅能糾正他們原來的錯誤認識，而且能更加持久地記住相關的概念和規律，這對提高高中物理教學的有效性來說具有很重要的意義。例如學生在學習電功和電能時，往往不能區別它們之間的不同，總會認為它們表達的是一樣的物理意義，這時教師要向學生強調，盡管它們的單位是一樣的，但它們的意義卻不相同：電能是一能量形式，它強調的是狀態，而電功強調的是過程，它的意思是：電流做了多少功，而事實上它是指用電器在一段時間內所消耗電能的多少，電功必須是對于用電器耗電的過程來說的。

三、公正看待學生提出的疑問，鼓勵他們大膽質疑

在高中物理教學過程中，往往是那些喜歡提問題的學生會積極地參與教師的課堂教學，這些學生善于思考，雖然有時提的問題會讓教師摸不著頭腦，但恰恰是透過這些問題可以看出學生對相關知識點的理解程度。此時教師在對待學生的問題一定要公正平等，要合理引導學生，鼓勵他們刻苦攻堅，努力尋求解決問題的辦法和答案。比如在學完如何使用電壓表和電流表之后，學生就會提出一系列的問題。比如“為什么電流就不能并聯在電路的兩端？為什么電壓表就不能串聯在電路中？如果電流表并聯在電路兩端會出現什么情況？可不可以達到測量目的？”等。此時教師應公正平等地看待學生門提出的問題，特別是那些不切實際的問題，教師應給學生更多的鼓勵，鼓勵他們大膽質疑，不斷激發他們的物理學習興趣。

四、加強對學生的引導，啟發他們的創新意識

眾所周知，教學的基本任務并不是簡單地教給學生某些知識，還要讓他們掌握一些學習方法以及思考方法。

1.指導學生掌握科學的學習方法

教師在教學過程中，要讓學生認識到提高成績的一個重要因素就是要有科學合理的學習方法，并將這一思想應用到整個教學中。首先是合理滲透。教師充分發掘教材中的學習方法，并將其應用到教學中。其次是相機點拔。教師要有意識地去指導學生，在教學過程中，利用最佳時機去點拔他們，讓他們掌握科學合理的學習方法。最后是及時總結。教師應根據實際的教學來及時引導學生，要求他們總結所學的知識，進一步系統完善，并得出規律。

2.協助學生歸納規律，讓學生學會觸類旁通

學習中一個不可或缺的環節就是鞏固訓練。無論課堂上的例題還是課后的練習，教師都必須精心挑選，以此避免學生反復做同樣的練習。同時教師還應仔細講解題目，協助學生歸納規律，讓學生學會觸類旁通。

五、注重實驗教學，強化學生的探究能力

實驗是高中物理教學的基礎，物理的一切知識都是科學家通過大量實驗獲得的。因此，實驗教學也是高中物理教學過程中一個必不可少的重要部分。大家都知道的是，高中生對外界的事物充滿無限的好奇感，學生有了好奇感就會對其產生興趣。所以教師要善于挖掘高中物理教材中有關實驗教學的內容，讓學生從興趣轉變為志趣，充分發揮實驗教學的優勢和功能，將實驗教學深入持久地開展下去，在實驗教學過程中不斷培養他們科學合理的方法和能力，培養他們的情感與價值觀。同時在實驗教學中，學生也可以通過自身的實踐操作來使自己的觀察能力和探究能力得到不斷發展，從而激發他們探知科學的興趣，讓他們逐漸形成勤思考、敢實踐、善創新的科學精神。

總而言之，提高高中物理有效教學的策略多種多樣，教師只有讓學生明白知識來源于生活，同時告知他們高中物理中有很多讓人興味盎然的知識等著他們去探索，也要讓學生積極主動地投入到教師組織的課堂教學中去。而要讓高中物理教學更有效，教師必須要讓學生有一個明確的學習目標，同時運用形式多樣的實驗方法來激發學生的學習興趣，通過教師自身的人格魅力和情感態度來感染學生，這些也是提高高中物理課堂有效教學的策略。endprint