信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合的策略探微

張紅星

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展要求將信息技術(shù)整合到學(xué)校教育中，達(dá)成教育與信息技術(shù)的有效結(jié)合。然而在當(dāng)前學(xué)校教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合的過程中，尤其又以小學(xué)數(shù)學(xué)的教育為例，還存在一定的問題，導(dǎo)致整合缺乏有效性。本文旨在通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合中存在的問題進(jìn)行探討，進(jìn)一步為增強(qiáng)這種整合的有效性提出可供參考的建議。本文筆者根據(jù)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)相融合的策略進(jìn)行了分析探討。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）12-0173-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義及存在的問題

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義

我們現(xiàn)在所處的社會(huì)是一個(gè)信息化的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)各個(gè)領(lǐng)域行業(yè)產(chǎn)生了不小沖擊，其中就包括教育事業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)顯得不合時(shí)宜，無法與現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行良好的銜接。因此，將信息技術(shù)整合到小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中就成為了必然的趨勢(shì)，具有非常重要的實(shí)踐意義。一方面通過信息技術(shù)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的輔助作用，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加深動(dòng)形象，提高課堂教學(xué)的效率；另一方面，先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備對(duì)于小學(xué)生來講還屬于一個(gè)比較新鮮的事物，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行結(jié)合能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂沉悶的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極性，從而促成小學(xué)數(shù)學(xué)教育從傳統(tǒng)到現(xiàn)代化的有效轉(zhuǎn)變。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的問題

將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行整合是一件具有重要意義的事情，但是就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育普遍的情況來講，這個(gè)整合的過程其實(shí)還存在一些問題，無法推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。總的說來，在二者整合的過程中存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。首先，在整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)中最根本的問題就是沒有引進(jìn)足夠的先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，即使引進(jìn)以后使用的頻率也不高。這樣的情況在農(nóng)村地區(qū)更為突出，技術(shù)和設(shè)備是進(jìn)行現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)，缺乏有效的技術(shù)指導(dǎo)以及足夠的設(shè)備設(shè)施，就沒辦法推動(dòng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。其次，傳統(tǒng)教師的現(xiàn)代化意識(shí)不強(qiáng)以及能力上的欠缺也導(dǎo)致無法將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有效整合。教師是知識(shí)的傳授者，在很大程度上影響著整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教師隊(duì)伍中，還有很多老師是上了年紀(jì)、思想比較傳統(tǒng)的，在對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用能力上也略顯不足，就造成了在將信息技術(shù)整合進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程中，即使安裝了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，也鮮少被投入使用。最后，整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的一部分問題也存在于學(xué)生之中，主要表現(xiàn)為學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識(shí)差，操作能力不足。小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)代化課堂更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，然而很多學(xué)生由于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)方面的知識(shí)普及不夠，導(dǎo)致無法有效利用多媒體等設(shè)備參與到課堂學(xué)習(xí)中，自然也就達(dá)不到將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)行有效整合的效果。

二、推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)有效整合的策略分析

（一）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合就需要從存在的問題出發(fā)，首先從根本上解決先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的引進(jìn)問題，將信息技術(shù)普及到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生在今后更長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，小學(xué)期間數(shù)學(xué)教育的信息化設(shè)備不足、現(xiàn)代化程度不高，就難以與今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)良好的銜接。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育要緊跟時(shí)代的腳步，增強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，將適合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一些技術(shù)手段和設(shè)備積極應(yīng)用到具體教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效結(jié)合。

（二）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合還需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，一些教師在傳統(tǒng)觀念的影響下并不注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)設(shè)備的使用，堅(jiān)持使用老一套的教學(xué)方法，在一定程度上不僅顯得枯燥乏味，也缺乏時(shí)效性。而也有一些教師雖然想利用多媒體、投影儀等設(shè)備輔助教學(xué)，但苦于不會(huì)操作也只能作罷。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師身上還應(yīng)多下功夫，一方面向他們傳輸技術(shù)設(shè)備對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生的積極影響，另一方面還要對(duì)教師加強(qiáng)實(shí)踐技能的培訓(xùn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教師成為對(duì)數(shù)學(xué)教育和信息技術(shù)進(jìn)行有效整合的中堅(jiān)力量。

（三）推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合還應(yīng)注重學(xué)生的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的普及，并相應(yīng)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用能力。學(xué)生是數(shù)學(xué)知識(shí)的接受者，也是教學(xué)效果的反應(yīng)者。在小學(xué)的教學(xué)課程中增加信息技術(shù)課能夠有效地向?qū)W生傳授基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，并適當(dāng)培養(yǎng)他們的操作能力，這樣學(xué)生就能夠積極配合教師的授課方式，從而推動(dòng)現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的發(fā)展，并使小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)得到有效的整合。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建反饋機(jī)制。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不能一味的按照自己的主觀意愿進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；合理應(yīng)用信息技術(shù)中的相關(guān)軟件，促進(jìn)教育教學(xué)的開展。教師可以在課前準(zhǔn)備好練習(xí)題，課程教學(xué)完成后，給學(xué)生留有一定的練習(xí)時(shí)間，應(yīng)用練習(xí)軟件自動(dòng)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的漏洞，并合理的調(diào)整內(nèi)容。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)綜合型人才。目前隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)現(xiàn)代化人才提出了較高要求。因此必須加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合，加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，并在長(zhǎng)期教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體給學(xué)生播放圖片，并鼓勵(lì)學(xué)生說出生活中與圓相關(guān)的事物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需求的綜合型人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，將小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)進(jìn)行整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求，也是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育進(jìn)一步發(fā)展的有效手段。在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何將二者進(jìn)行有效整合仍是一個(gè)非常值得關(guān)注的問題，這需要多方面的共同努力，不斷與時(shí)俱進(jìn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教育不斷朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

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