泛在知識環境下信息檢索課教學改革研究

鮑凌云

【摘要】隨著泛在知識環境的提出，圖書館的信息檢索課教學面臨了很大的挑戰和沖擊。本文首先闡述了泛在知識環境下信息檢索課在網絡搜索引擎、數據量劇增及新型慕課形式的沖擊，然后提出相應的課改對策，并從教學理念、教學模式、教學方法、教學內容上進行了詳細的介紹。

【關鍵詞】泛在知識環境；信息檢索課；教學改革

【中圖分類號】G354 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0119-01

一、概述

1.泛在知識環境的提出

2003年，美國國家科學基金會（NSF）召開了“未來的浪潮：NSF后數字圖書館的未來”研討會，在報告中提出了數字圖書館應該定位于提供泛在知識環境，成為未來生活、學術、研究和教育不可或缺的公用設施。

泛在知識環境是指由網絡設施、硬件、軟件、信息資源、人等有機組成的新一代科技知識基礎結構，是未來知識型社會的一種綜合的、全面的數字化信息基礎設施，它是通過計算、存儲和通信方面的最大便利，使人、數據、信息、工具、設備等資源更為完全徹底地發揮作用而構建的一種普遍的、綜合性的知識環境。

2.泛在知識環境的特點

（1）泛在性。在泛在知識環境中，人們已經對使用資源的行為習以為常，檢索資源成為了正常生活的一部分，人們可以隨時隨地使用任何終端設備，都可以訪問獲取所需要的知識或信息資源。（2）數字化。泛在知識環境說到底還是網絡環境，在萬維網中，各種知識信息（結構化信息和非結構化信息）都已數字化的方式排列，這些數字化信息會根據個人所需，隨時隨地傳到用戶手中。（3）人本化。泛在知識環境是由知識、設備、網絡和人組成的一個動態系統，而“人”是整個系統的核心，系統的各種功能和服務都是圍繞“人”的需求來設計，最終都是為“人”來提供各種知識和信息服務。（4）智能化。泛在知識環境不僅為用戶提供了隨時、隨地獲取豐富信息資源的空間，而且各種泛在智能設備還能準確識別用戶的需求，高效地完成用戶指令。

二、泛在知識環境下信息檢索課面臨的挑戰

1.互聯網搜索引擎的挑戰

在泛在知識環境下，網絡搜索引擎的沖擊給高校的信息檢索課帶來了巨大的挑戰。網絡搜索引擎的便利、快捷及人性化服務吸引了大學生的眼球，已成為不少大學生獲取信息的主要途徑，導致許多大學生對是否有必要開設信息檢索課存有疑慮或重視程度不夠，不能發揮信息檢索課在大學生信息能力提供和信息素質培養方面的作用。

2.大數據時代和信息海嘯的挑戰

隨著大數據時代的來臨，數據量已經從TB級別躍升到PB、EB乃至ZB級別，如海嘯般巨量的網絡信息資源時刻充斥在人們的生活中。當下高校圖書館信息檢索課中涉及的圖書館資料的查詢使用、信息檢索專業概念的講述及簡單的信息檢索方法已經完全不能滿足大學生的信息需求。泛在知識環境下，信息檢索課需要教會同學們如何打破信息孤島、進行數據挖掘分析、從眾多信息中挑選出自己所需要的知識信息。

3.新型教育理念和教育形式的挑戰

近幾年來，慕課正在以迅雷不及掩耳之勢快速發展，給傳統的教育理念和教學方法帶來挑戰的同時，也注入了新的活力。慕課教學的便捷、實時以及以“學”為本的教學價值值得高校教學借鑒。在泛在的網絡知識環境中，高校信息檢索課也要審時度勢，從教學內容、教學模式以及教學方法等方面做出改革。

三、泛在知識環境下信息檢索課教學改革的對策

1.教學理念的改革

教學理念是教學改革的先導和關鍵，泛在知識環境中要對信息檢索課的教學進行改革，首先要提高認識，充分理解信息檢索課在大學生信息素質培養上的重要作用；其次要勇于創新，敢于引進國內外先進的教育教學理念和模式，適應新技術時代的發展；最后立足實處，加強學生的信息意識，從單純的傳授學生檢索所需信息轉變到培養學生的檢索理念，培養好大學生的信息意識，能夠根據自己的信息需求，準確恰當地選擇檢索工具和檢索方法。

2.教學模式的改革

借助于泛在知識環境中信息數據化的特點，信息檢索課的教學不僅可以走出課堂，走進各種工作場所、實驗基地等；還可以借鑒慕課的教學形式，利用網絡將學習資源上傳，方便學生隨時隨地在網絡中學習獲取更多資源。同時，這種將真實教學與數字化教學無縫結合的模式，能協助教師在真實教學情景中利用數字化學習的優勢，提高學生在具體實踐中探索、分析、解決問題的能力。

3.教學方法的改革

泛在知識環境中的信息檢索課教學要做到真正“以學生為中心”，教學方法上從傳統的以“教”為主，轉變到以“學”為主。注重引入新技術和新的教學方法（如翻轉教學法、網絡教學新平臺等），以延伸和拓展信息檢索課教學的課堂空間；借鑒國內外高校信息檢索課教學的一些新方法（如嵌入式教學、項目驅動法等），使信息檢索課教學更加貼近專業與實際需求；勇于嘗試新的教學方法（如實施課堂教學與課外競賽一體化等），將理論教學和大學生第二課堂實踐相融合，激發大學生學習的積極主動性，提高教學效果。

4.教學內容的改革

隨著泛在知識環境的實現，信息的獲取變得較為容易，但管理信息、評價與鑒別有價值的信息變得相對困難。如何從海量信息中甄別出對自己有用的信息在泛在知識環境中變得至關重要。信息檢索課的教學內容也應該轉型到信息資源的挖掘、分析與評價以及基于信息的知識發現與知識創新上，教會學生在信息海嘯時代中不僅能夠檢索到所需要的信息，更應該掌握從所檢信息中提取中適合自己需求的知識資源。同時信息檢索課還要教會學生利用各種文獻管理軟件管理好自己的信息資源。在有條理地擁有了眾多信息資源的基礎上，對信息進一步整理和深加工，挖掘出自己所需要的知識資源。

四、結束語

信息檢索是一門集理論、方法、實踐于一體，工具性、實踐性很強的一門課程，能夠激發大學生創新意識和培養大學生創新能力。泛在知識環境為人們提供了海量的信息資源、便利的智能服務，信息檢索課應抓住機遇，真正從學生的需求開始，擴展學習內容的寬廣程度，幫助學生從眾多信息資源中汲取出所需要的知識資源。

參考文獻

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