淺談如何進行高職院校設計專業色彩課的教學改革

【摘要】高職院校設計專業色彩課程教學在培養專業的設計人才中發揮著重要的作用，提高色彩課教學的有效性有利于培養學生的創新能力，促進學生的更好發展。現階段，傳統的色彩授課模式已經不符合時代發展的需要，而要想培養出專業的人才，就必須深化改革。本文高職院校設計專業色彩課的教學改革作了相關分析。

【關鍵詞】高職院校；設計專業；色彩課；教學改革

【中圖分類號】J506-4；G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）12-0116-01

色彩課是藝術設計專業的基礎課，對培養學生的創造性、啟發學生的思維、提高學生的創新能力有著重要的影響。但是就當前高職院校設計專業色彩課程，教師依然沒有擺脫傳統教學模式的枷鎖，機械式的教授知識，忽略學生的能動性，在這種教學模式下，學生的能力得不到提升。故此，加大教學改革十分關鍵。教育工作者應當認清當前形勢以及藝術設計專業色彩教學要求，深入改革，使色彩課教學體系更完善、合理。

一、高職院校設計專業色彩課教學改革面臨的問題

1.教材落后

目前，高職院校設計專業色彩課教學所用的材料還是純藝術本科院校的教材，教材內容偏理論性，實踐部分非常少。由于高職院校設計專業色彩課教學所用的教材不符合高職院校設計專業要求，學生的能力得不到全面提升。

2.教學方法落后

許多高職院校設計專業色彩課教學還是要靠傳統的講臺、黑板，課堂上一味的要求學生畫一些色彩靜物、色彩人物頭像、色彩風景，整個教學工程中忽略了學生的能動性，強制性的要求學生完成教師布置的任務，沒有考慮到學生的差異性，從而制約了學生能力的提升。

3.專業的教師不足

目前來看，高職院校設計專業色彩課教學師資人力還比較薄弱，現有的教師水平比較低，大多是非專業教師，缺乏教學經驗，教師在教學過程中不能真正的為學生解疑答惑，不愿意去學習和接受新知識、新理念，向學生灌輸的知識比較老套，甚至許多教師都是抱著完成任務的心態去教學，沒有落實教學目標。

二、高職院校設計專業色彩課教學改革思路

1.優化色彩課教材

就當前高職院校設計專業色彩課教學使用的教材來看，教材內容依然以物體的固有色、環境色、光源色為主，強調的是如何真實地的再現繪畫對象，這種教材永遠的停留在繪畫的圈子里，不適合高職院校設計專業。在色彩課教學中，只有合理、科學的教材，色彩教學才能順利開展，進而更好地培養學生的能力。因此，在高職院校設計專業色彩課教學改革中，教育工作者要根據高職院校設計專業要求以及學生的特點，編制適合高職院校藝術設計專業的色彩教材，教材內容必須新穎、在汲取純藝術專業色彩教材優秀內容的基礎上，適當創新[1]。同時，要增加教材的實踐操作比例，做好理論與實踐的集合，從而更好地培養學生的能力。

2.教學觀念的創新

傳統教學模式下，教師占據著課堂的主導地位，學生一直處于被動的接受知識，很顯然，這種觀念下，學生的學習積極性會下降，進而影響到教學質量。教育體制改革背景下，要求教學注重學生的主體作用，而高職院校設計專業色彩課教學要想取得好的效果，就必須創新教學觀念，要重視學生的主體作用，將“要學生學”轉變為“學生要學”[2]，讓學生成為教學的主體，進而更好地培養學生的自主學習能力，促進學生的成長[3]。如，在色彩風景中，教師可以給出一些優秀的作品，讓學生先去鑒賞這些作品，找出作品中色彩的應用技巧，讓學生提出對這些作品的見解。針對學生找出的應用技巧，按照學生應用這些技巧來進行色彩畫創作，借助這種方式，可以更好地培養學生的創新能力，讓學生學以致用。

3.開展多媒體教學

當前高職院校設計專業色彩課教材內容比較有限，在有限知識的約束下，學生的能力得不到有效的提升。對于設計專業色彩課而言，這是一門比較特殊的課程，在具體教學過程中，需要對學生進行色彩訓練，而傳統的授課方法很難讓學生有充足的鍛煉機會。而多媒體教學的應用加快了高職院校設計專業色彩課教學改革步伐，為色彩課教學的有效性提供了保障。多媒體教學的應用符合了時代發展的需要，它的功能多樣，促進了教學方式的轉變。在教學過程中，教師可以借助多媒體，利用多媒體資源，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，構建高效課堂。對于學生而言，借助多媒體，學生可以自己動手，培養自主學習能力[4]。另外，學生在碰到不懂的地方，還可以記住多媒體，向教師咨詢，從而實現高效教學。

4.強化師資隊伍建設

在高職院校設計專業色彩課教學改革中，師資隊伍建設是一項重要的工作，只有不斷提高教師的專業能力，才能促進高職院校設計專業色彩課教學的發展，提高學生的能力。首先，要對現有的教師進行專業培訓，學習先進的計算機通信網絡技術，不斷提升其專業教學能力；其次，對外引進專業的教師，壯大教師隊伍，為色彩課教學提供保障[5]。另外，高職學校要安排教師深入社會實踐，積極打造“雙師型”教師隊伍，從而更好地服務設計專業色彩課教學。

三、結語

綜上，高職院校設計專業色彩課教學在培養設計專業人才中發揮著重要的作用，而要想提高人才培養質量，色彩課教學改革勢在必行。現行社會形勢下，高職院校設計專業色彩課教學也暴露出了許多問題，如教材不合理、教學方法落后等，這些問題嚴重制約了設計專業色彩教學的發展，影響到人才培養質量。因此，在高職院校設計專業色彩課教學改革中，教育工作者要根據實際要求，合理編制教材，豐富教材內容，要革新教學方法，借助有效的教學方法來激發學生的學習熱情，讓學生主動參與到教學中來。另外，要積極打造“雙師型”教師隊伍，進而更好地推動高職院校設計專業色彩課教學的發展。

參考文獻

[1]鄭茜.如何進行高職院校設計專業色彩課的教學改革[J].大眾文藝，2015，（23）：211.

[2]張艷.高職院校環境藝術設計專業色彩構成課程教學改革探索[J].藝術科技，2014，27（01）：332.

[3]葉紫琳.高職院校藝術設計專業色彩課程教學體系的構建[J].雞西大學學報，2013，13（04）：27+32.

[4]王賢培.高職院校藝術設計專業色彩教學改革探索[J].職業技術教育，2013，34（23）：50-52.

[5]王心遠.論高職院校藝術設計專業的色彩設計教學[J].沿海企業與科技，2017，（02）：72-75.

作者簡介：

劉強（1977年6月），男，漢族，湖北潛江，大學本科，講師，江漢藝術職業學院。endprint