在油畫教學中培養學生的創造性思維探討

楊爽

摘要：我國教育的發展以素質教育為主，創造性則是素質教育的重要內容。油畫是藝術創作中的一種獨立的創作形式，以其獨特的魅力吸引了廣大師生的注意。因此，在油畫教學中培養學生的創造性思維探討具有重要的意義。本文首先對培養創造性思維對油畫教學的重要意義進行了概述，詳細探討了我國油畫創作與教學中存在的問題以及油畫教學中學生創造性思維培養措施，旨在提高教學質量，使中國風景油畫在藝術史上大放光華。

關鍵詞：油畫教學；創造性思維；探討

近年來，素質教育成為我國教育教學發展的主流趨勢。創造性思維作為素質教育培養內容的一部分，是專業人才適應社會發展的必備能力之一，在教學中得到了極大的關注與重視。美術是高?；A課程之一，其之所以能夠發展至今，歸根結底是因為不斷創新，可見培養學生創造性思維的重要意義。在油畫教學中，面對藝術多元化的大環境，充分利用學科優勢，創建良好的教學環境，深層次挖掘學生的創造性思維，為學生創作帶來更多靈感，對于促進油畫藝術持續、規模化、多元化發展具有非常重要的現實意義。

1 培養創造性思維對油畫教學的重要意義

創造性思維是創新素質的一部分，主要包括發散性思維與分析能力。簡單來說，學生在創作過程中，除了遵循參照物的特點，還需要結合自身所學知識，進行二次分析和創作。實踐證明，在油畫創作中，創作者發揮創造性思維，能夠突出油畫主題，提高作品的藝術性，使觀者內心產生共鳴。油畫是西方繪畫的主要表現形式，在中國的發展歷史較短，為了更好地推進油畫教學的發展，培養學生的創造性思維具有非常重要的意義。第一，創造性思維能夠促使學生形成發散性思維，積極主動地學習油畫知識，不斷拓寬知識涉獵范圍，更好地掌握相關知識，為實踐提供更多支持和幫助。此外，創造性思維的形成，能夠激勵學生朝著深層次發展。第二，油畫教學作為高校美術專業教學的一部分，在其中占據非常重要的地位。由過去單純的藝術技能培養轉變為審美能力的提升，需要充分發揮個體的個性與才能。因此，在教學中加強對學生創造性思維的培養，能夠營造一種良好、和諧的學習氛圍，開闊學生的視野，活躍其思維，使其對外部環境更加敏感，能夠快速捕捉更多的創作靈感與創作元素，為自身的油畫創作帶來更多新內容，為我國油畫藝術的發展貢獻更多力量。第三，油畫作為意識形態的載體，具有特殊性，這決定了教師要尊重學生個性化的需求，采取具有針對性的教學方法，盡可能地在教學中拓展學生的視野，啟迪學生的智慧，以達到培養學生審美情趣的目標。

2 我國油畫創作與教學中存在的問題

2.1油畫創作缺乏創造力

油畫是近現代才從西方傳入我國的，在我國發展的時間較短。中國畫家接觸油畫的時間較短，在油畫的創作精神、創作手法、情感表達等方面與西方畫家相比，存在一定的差距。一些意志力不夠堅定的畫家容易受不良風氣影響，懶于創新，一味通過模仿別人的作品來牟利。這種現象會導致我國油畫發展滯后，油畫創作缺乏創造力，難以在世界油畫領域中占有一席之地。近年來，我國油畫界通過各種努力使油畫創作有了長足的進步，但是，現在的改善只是一個開始，若要讓世界喜愛中國的油畫作品，我國的油畫家還有很長的路要走。

2.2對油畫的創作投入不夠

研究發現，我國部分畫家在油畫學習與創作方面投入的時間和精力不足。一些畫家通常先學習古典寫實風格的創作方法，再學習抽象的創作方法和其他一些方法，對各種創作方法均有涉獵，但是都沒有進行深入研究。沒有深入了解自然難以用合適的手法表達自己的想法，缺乏創造力，這樣創作出來的作品難免帶有別人的影子。這種浮躁的風氣很容易對學生產生負面影響，特別是教師對學生的影響。教師是學生學習油畫的領路人，如果教師受到這種浮躁風氣的影響，很容易對學生的藝術投入產生消極的影響。雖然西方的油畫發展時間較長，教育體系較我國完善，有些油畫技術需要向西方學習，但是一味模仿會扼殺學生的創造力，阻礙我國油畫的發展。

3 油畫教學中學生創造性思維培養措施

3.1啟迪學生發散思維，打破原有比例關系

世間萬物都具有自身獨特的發展規律。人們對于事物的認知往往存在一定的思維定式，當新事物出現時，人們會利用已有的邏輯思維、常規思維進行思考。如果對這種常規性思維加以阻止，則會產生一種陌生感，進而形成創新。在油畫教學中，教師要明確自身組織者和指導者的角色定位，采取改變學生思維形式的教學方式。經過大量訓練后，教師還應調動學生的思維與聯想，使其改變作品中的正常思維邏輯，逐漸形成發散性思維，從而達到教學目標。

3.2構思個性化，發揮自身潛能

創造性思維是一種發散思維，它需要學生根據自己的個性和潛能展現自己的實力，進行創新的思考和探究，使學生的想象和聯想能夠高度結合，解決獨創性的問題。學生在油畫創作中要發揮自己的個性，充分利用自己的想象和聯想進行創新，在聯想中把過去的生活片段、理論知識與藝術創作聯系起來，通過聯想不斷獲得新的發現，創造出新的手法和思路，并集中反映在油畫作品中。

3.3探究邏輯性，營造異常組合

邏輯思維是人類認識世界最基本的思維工具。這種工具的運用，具體來說就是借助概念、判斷、推理的邏輯思維形式，反映、認識現實生活中萬事萬物之間的各種因果關系。在油畫創作過程中，學生往往會把以往的固定思維和固定做法當作是符合邏輯的，并在自己的繪畫中加以運用，其實這只是一種簡單的模仿和復制，不會給人耳目一新的感覺，更不會觸動欣賞者的靈感和內心，而會讓人感覺無聊和乏味?？梢哉f，這種邏輯思維是學生通過具體本質意義的典型形象認識、反映客觀世界的方式，但是在繪畫中運用這種思維往往會使作品缺少創造性。

4 結束語

綜上所述，在油畫教學中培養學生的創造性思維的探討對中國油畫藝術的發展具有重要的作用。因此，必須進一步提高和完善油畫教學中學生創造性思維培養措施，這樣才能促進中國油畫藝術不斷發展。

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