淺析小學教育中的教育游戲應用分析

摘要：數學作為一門相對嚴謹、枯燥的學科，對于小學生而言，在學習的過程中比較容易遇到困難，這種困難往往是由于沒有學習興趣而引起的。為了扭轉這種狀況我們有必要在實際的小學數學教育中將游戲教育融入到課堂上來，下面就結合實際教學經驗對此展開分析，希望本文能夠為廣大的同行業小學數學教育工作者帶來一定的參考幫助。

關鍵詞：小學數學教育；教育游戲；應用分析

作為小學生進行主動學習的關鍵因素，興趣可以說是最行之有效的教育杠桿。而將小學生們都感興趣的游戲融入到小學數學教學實踐中來，將會對提升整個學生數學發展奠定堅實基礎。下面就以教學實例展開討論。

一、教育游戲對于小學數學教學的重要性

教育游戲對于小學階段的學生數學學習而言，具有十分重要的意義，特別是在教學效果與教學水平提升等方面，更是需要通過游戲這個助力器來得到既定的教學成果。而小學階段的數學游戲通常是結合數學知識點與教學內容而設計的，當我們的教學任務進行到某一復雜、枯燥的知識點時，教師便可以通過利用游戲教學手段，在緩解學生緊張的學習情緒之時，來提升他們對數學學習的主觀能動性與學習興趣。

另一方面，我們在對游戲與數學結構展開分析的時候發現，二者其實是存在一定關聯性與相似性的。游戲不僅能夠強化學生對既定的數學內容進行掌握與理解，同時還能夠提升學生的思維能力。我們如果能夠將游戲的設計建立在小學數學教學基礎之上，利用學生的想象力與興趣來提升孩子們的邏輯思維，那么便會得到事半功倍的效果。例如在“捉放曹華容道”這個游戲當中，只要學生能夠對相應的數學知識點進行掌握，那么他們就非常容易利用正確的運算方式來順利通關，在感受數學魅力的同時體驗到成功的喜悅。

二、教育游戲在小學數學教學實踐中的應用

（一）通過益智類游戲完成教學目標

作為一種常見的數學游戲，益智類游戲的應用是十分廣泛的。例如我們在“今天我當家”這個游戲過程中，便可以設計一些購物策略，通過將學生平均分為四個組，到“超市”中去選購一些價格不同的飲料與蔬菜，通過對比來幫助學生總結出哪家“超市”的飲料優惠、哪家“超市”的蔬菜優惠，來將手中有效的“錢”進行最大化利用。相信在這個數學游戲中，學生們不僅能夠掌握數字對比的神奇魅力，同時還能夠感受到知識在實際生活中的影響。在此類益智游戲設計環節中，數學教師必須要充分考慮到學生的個體差異與課程安排進度，通過設定規則來減少學生在游戲進行中的枯燥感，真正的能夠利用這種潛移默化的學習方式來提升學生對數學知識的綜合利用水平?？梢哉f，在益智類數學游戲方式的幫助下，我們能夠引導學生打破傳統教學中的種種學習弊端，通過一種現代化、規范化、興趣化的方式來提升小學生的邏輯思維能力培養。

（二）通過動作類游戲展開數學教學

動作類游戲深受小學生的歡迎，這不僅是因為動作類的游戲非常簡單、流暢，同時也更具節奏性與刺激性，這種特點十分符合小學生的性格。而在加減法運算的學習過程中，教師便可以組織學生自行排隊，教師將備選答案掛在幾個角落，當數學教師說出兩個數字相加等于幾的時候，讓學生們通過迅速站隊來指出答案，教師要對最終站隊迅速、答案準確的小組給予一定獎勵。這種動作類數學游戲不僅能夠幫助學生對數學知識產生興趣，同時還能夠從一個側面來提升學生的身體素質，這也是十分符合現代化綜合素質教育要求的。

（三）角色扮演游戲來促進數學學習

作為數學教學中的一個重要游戲形式，角色扮演是通過幫助學生進行場景模擬、人物扮演來完成既定的數學任務。這種游戲的設計首先要滿足現場的真實性，只有這樣才能夠最大程度上提升學生的注意力與學習興趣。一旦我們的小學生進入了特定的數學游戲場景當中，他們才能夠全神貫注的利用自身的數學水平來解決相關的數學知識。例如在進行“人民幣面值”的學習過程中，教師便可以安排學生扮演成店主與顧客的角色，通過進行“商品購買”游戲來幫助學生對人民幣的使用進行教學。相信這種教學手段與傳統的教學授課相比，不僅能夠最大程度上提升學生們的學習興趣，同時還能通過強化數學學習知識來幫助我們的小學生解決一些日常生活問題，真正做到學以致用，讓他們深刻的認識到，數學并不是一門枯燥、乏味的學科，更多的是能夠為我們的日常生活與學習帶來便捷的法寶。

（四）利用直觀性較強的器官游戲來提升數學學習興趣

這種游戲能夠幫助學生搭建起一座抽象與思維互換的橋梁。特別是對低年級學生而言，“數的認知”“數字的組成”等都是可以借助學生的器官與日常生活常識進行理解與認知的。例如在“數的認知”中，可以通過兒歌“1像鉛筆細又長、2像天鵝水中游、3像耳朵聽聲音、4像彩旗迎風飄、5像鐮刀割麥草”等形式來進行學習，同時借助手指操進行“一個手指點點點、兩個手指敲敲敲、三個手指捏捏捏、四個手指撓撓撓、五個手指敲大鼓”等進行數學知識的邏輯思維與對應訓練。

三、結語

綜上而言，利用科學、有趣的數學游戲與日常的小學數學階段教學進行有機融合，不僅能夠提升小學數學的發展，同時還能夠幫助小學生樹立對其他學科的應用、實戰能力，在提高小學生的邏輯思維、樹立空間模型感等方面也具備較為積極的作用。所以我們在小學數學教學當中，每一名小學教師都必須要通過設計與時俱進的教育游戲，來幫助學生找準興趣點來提升學習的主觀能動性。也只有這樣，我們每一名小學數學教師才能夠以一種滴水穿石的精神，為黨和國家遞交一份滿意的答卷。

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作者簡介：郭麗娟（1984.03-），山西省長子縣人，長治十二中，職稱：小教一級。endprint