平面構成設計在中小學美術教學中的實踐及意義

盛麗

摘要：美術課程是中小學教學的重要學科之一，通過美術課程的學習能夠促進學生審美能力、創造能力及思維水平的發展，對于學生今后的學習和工作都有很大的促進作用。隨著素質教育的不斷推進，人們對于中小學美術教學的教學質量提出了更多的要求。因此，要求中小學美術教師在教學過程中本著充分為學生發展負責的態度展開教學，不斷促進教學手段的先進性，將更加專業的美術學習理論應用到中小學美術教學過程中。在美術教學中，平面構成設計是一種基礎性的設計理論，它與平面的構成以及美術藝術中的布局以及構圖都有著密切的關系，在中小學美術教學中促進平面構成設計的應用是非常有必要的。因此需要找準兩者的契合點，不斷促進中小學生對于美術學科的認識，擴大知識點，促進學生藝術創造思維的培養。特別是今后以美術為專業的學生，學好平面構成設計，對于其今后的專業發展有著重要的意義。

關鍵詞：平面構成；中小學；美術教學；實踐；意義

一、前言

美術專業的學習離不開平面構成設計的學習。在美術專業教學過程中，平面構成可以說是一門必修的基礎課程，主要的研究方向是針對二維空間內的設計元素的一些內在形式規律及構成的原理，對于美術設計實踐有著重要的意義。在中小學美術教學中滲透平面構成設計，能夠將中小學美術教學傳統的教學模式打破，增強學生的藝術敏感性，促進學生拓展性思維及創新能力的培養。文章針對平面構成設計在中小學美術教學中的實踐及具體意義展開了細致的闡述，對于提高中小學美術教學質量，增強中小學生的藝術敏感性有一定的借鑒意義。

二、平面構成設計與美術教學

（一）平面構成設計與美術教學的聯系

開展平面構成設計，能夠促進學生的思維拓展，起到引領性的作用，也能夠促進美術創造更加具有設計感。平面構成設計綜合了光學、數學、物理學和心理學等很多領域的知識，為美術教學注入新鮮的血液。在中小學美術教學中運用平面構成設計能夠將美學及美術的藝術價值具象化，美術創作本身就是一個將諸多元素綜合融合的過程，無論從什么角度分析，平面構成設計都是美術教學的根本和基礎。平面構成設計是藝術設計者一種感性的創造力，對于促進學生創造性思維及藝術敏感性發揮著重要的作用。

（二）平面構成設計的基本要素

點線面是平面構成設計的基本要素。其中點是平面設計構成的一個較小的元素，但卻是基本元素之一。點是構成線、面的重要因素，點通過特定的排列方式構成線，三個以上且不在同一條直線上的點構成面，因此在美術教學中需要將點的藝術價值抓住，這也是美術創作的基礎。線的要素是位置、方向及長度，在平面構成設計中線既具有幾何學的基本特征，也具備粗細之分，線的基本類型包括幾何線以及自由線。面是點的運動軌跡形成的，是平面構成設計中相對較大的元素。

三、在中小學美術教學中平面構成設計應用的意義

（一）豐富學生美術藝術語言

在中小學美術教學中融入平面構成設計，能夠極大地豐富學生對美術的設計藝術語言，讓學生的美術作品更加具有創造性，再加上美術本身就是設計的基礎學科，所以在中小學美術教學中融入平面構成設計就顯得更加具有意義。

（二）有利于激發中小學生對美術學習的興趣

在中小學美術教學中融入平面構成設計，能夠激發中小學生對抽象美術學習的興趣，在美術教學中，教師不是機械地講述美術作品，而是向學生展示一些優秀的平面構成美術作品，對于一些簡單的平面構成設計進行演示，讓中小學生能夠對平面構成設計有直觀的感受，從而對于抽象美術的學習產生極大的興趣，在中小學美術教學中積極增強學生對平面構成設計學習的興趣，還應該讓學生了解生活中一些平面構成設計的應用，進一步激發學生對平面構成設計的學習興趣，增強對抽象美術學習的興趣。

（三）有利于促進中小學生創造力的培養

在中小學美術教學中運用平面構成設計，能夠促進中小學生創造力的培養，平面構成設計的過程實質是抽象圖形設計的過程，將平面構成設計應用到美術學習中，學生就不會按照固定的模式進行學習，而是將自己的想象力充分發揮，在尊重美術學固有的美學基礎上，設計出更加具有視覺沖擊的美術作品。由于平面構成設計是實踐性較強的知識，所以教師需要巧妙地引導中學生進行學習，盡可能少地減少社會影響的滲入，促進學生創意的形成，豐富學生的想象，提升思維的活躍性，為今后接受更加專業的美術教學奠定扎實的基礎。

（四）有利于促進中小學生審美能力的提升

在美術作品中融合平面構成設計能夠增強作品本身的審美力，將美術作品的形式美充分展示出來，在美術抽象圖案的設計過程中，學生從始至終都感覺到愉悅，充分將造型的基本要素融合到美術創作中，使得畫面的空間感以及動感提升，增強了視覺方面的沖擊，使得美術作品更加具有吸引力，從而促進學生美術審美能力的提升。

四、平面構成設計在中小學美術教學中的具體應用

（一）在中小學美術素描教學中的應用

素描是藝術造型的基礎，在中小學美術教學中開展素描教學也是基礎性的，由于中小學生的美術造詣不深，所以在開展素描教學的時候也是基礎性的，是為今后接觸美術教學奠定基礎的。在教學中應用平面構成設計展開教學能夠讓學生了解立體造型，從形式美的規律入手，結合平面構成的基本要素，重視物體之間的組合是怎樣通過點線面的存在構成的。在布置靜物的時候，教師需要讓學生共同參與構思，研究靜物之間的最佳組合放置方案，在這個過程中增強對點線面構成的形式美規律進行研究。在寫生過程中，教師需要引導學生將復雜的景物采用簡單的幾根線條表現出來，最后將圖形的骨骼歸納總結出來，在這個過程中不僅促進了學生對于美術學習積極性的提升，還促進了學生對于美術藝術思維的培養。

（二）在中小學美術國畫教學中的應用

在中小學美術教學中，會滲透一些簡單的中國畫教學，但是傳統的美術教學在進行中國畫教學的時候還是停留在一些技法的理解和掌握上，忽視了讓中小學生對傳統的中國繪畫內涵的領悟及欣賞。在平面構成設計中常常會用到節奏和韻律這些具有樂感的用語，按照一定的比例，有規則的變化，在中小學的國畫課中通過對一些優秀的中國畫作品進行欣賞，能夠讓學生感受到作品中的節奏感，領會國畫的寓意。

（三）在中小學美術基礎設計教學中的應用

美術基礎設計教學也是中小學美術課程的重要組成部分，在基礎設計教學中利用平面構成設計，將在抽象形態下的點線面通過組合變化的形式展示出來，為無數個新的圖形的創造提供有效的支持。例如可以讓中小學生就自己較為熟悉的書籍的封面進行設計，可以將書籍封面上的文字用點線面構成，將文字看成是點線面的排列組合，例如書籍作者的名字是點，出版社是線，而書名是面，將它們有機的進行組合和分割，在視覺中傳達發揮整體形象的作用。融入平面構成設計能夠讓中小學生感受到美術設計其實并不是那么神秘，而是有一定的規律可尋的。

五、結語

綜上所述，大千世界可以看成是由點線面基本要素構成的，基本要素巧妙和諧的結合起來形成獨特的韻律美。長久以來，對于中小學美術教學不能只是機械地灌輸美術學的基礎知識，而忽視了對美術創造能力、抽象思維能力的培養。只有在中小學美術教學中重視學生智力以及美術基本技能訓練的相互結合，才能促進學生善于運用美學法則，增強美術敏感性，創造出更多優秀的美術作品，所以需要廣大中小學美術教師在教學過程中重視平面構成設計的有效應用，使得美術教學更加規范。

【參考文獻】

[1]胡建偉.平面構成理論與美術教學[J].鎮江高專學報，2003（01）：95-96.

[2]安小博.淺談“平面構成”在設計素描教學中的作用[J].美術界，2010（04）：78.

[3]張倩倩，商墩江.平面構成在室內設計的教學應用研究與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016（02）：60-62.

[4]吳南.關于美術教育專業教學中平面構成課程的幾點想法[J].美與時代，2005（09）：54-55.