案例教學法在高職舞蹈教學中的應用

康婷

【摘要】高職院校的舞蹈教學是一門專業性很強的實用性課程。隨著社會的不斷發展，傳統舞蹈教學觀念和教學方法給學生的舞蹈學習帶來越來越大的負面作用，學生對舞蹈學習常常感到枯燥和單調感，不利于學生舞蹈實踐能力的提高。案例教學法在高職舞蹈教育中的應用可以有效地營造輕松愉快的學習氛圍，進而提高學生的學習興趣，提高學生的綜合學習效果。本文在對案例教學法含義做了談論的基礎上，分析了案例教學法在高職舞蹈教育中的作用，并重點闡述高職院校舞蹈教學中案例教學法的具體實施措施。

【關鍵詞】案例教學；高職院校；舞蹈教學

【中圖分類號】F230-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0181-01

一、案例教學法的含義

案例教學法是由美國的哈佛大學首創，最開始應用于管理學的教育教學領域。今年來隨著社會的不斷發展，其應用范圍也不斷擴大，逐漸進入高職院校的教學教育領域。案例教學的實質是，在教師的指導帶領下，根據教學目標和教學內容的要求，通過對某一具體的情景進行描述，利用案例引出教學活動，并激發學生進行深入探究和思考的學習方法。這種“做中學”的教學方式著眼于學生分析問題和解決問題能力的提高，培養了學生的綜合素質。老師不再是單純的講授知識的角色，更多的時候是引導學生理解教學中的難點，掌握對知識正確分析和總結的能力，提高學生對知識的綜合利用能力。

在舞蹈教學面臨困境的情況下，案例教學法為提高學生學習興趣，改善教學質量方面起到了極大作用。通過實際教學質量的調查分析發現，案例教學法可以增強課程的吸引力，提高學生對問題的實際解決能力，培養學生的協作精神，是一種符合時代發展的教學模式。

二、案例教學在高職舞蹈教學的作用分析

（一）案例教學是解決問題的源泉

案例教學的學習可以豐富課堂的內容，促進教師分享別人成功的經驗，積累反思教材。高職舞蹈教師的生活內容比較單一，藝術氣息不夠，這在一定程度上影響了舞蹈教學工作的層次，不利于教學中問題的及時發現，通過案例教學的實施，教師可以在實踐中對自己的教學方式進行反思，自覺的調整教與學的行為，提高舞蹈教學的教學質量。

（二）案例是專業素質成長的快車道

通過案例教學，教師和學生在收集案例、分析案例、小組討論的過程中，發現自身與先進舞蹈教育教學方法的差距，可以極大促進教師對自身專業素質的清楚認識，促進教師努力提升自身能力，形成開放式探究和多角度教學的能力，提升教師素質。

（三）案例是舞蹈教學的理論基礎

舞蹈教學的理論知識一般比較枯燥和沉悶，但是通過典型的案例可以生動準確地反映出某一方面的舞蹈實踐經驗，幫助學生對相關理論進行快速理解。同時案例教學可以尋找到關鍵的、教師一人無法演繹的理論和技術環節，避免了從理論到理論的單一模式。例如在講授古典舞的知識過程中，如果單純講解古典舞的分類和特點，學生很難形象地理解，但是如果將古典舞的代表性案例《十面埋伏》里面的舞蹈進行案例展示，學生很容易就理解了。

三、高職院校舞蹈教學中案例教學法的具體實施措施

（一）教師對教學案例進行充分準備和設計

案例教學法中，案例選擇的正確性和合理性直接關系到教學質量的高低。因此教師應該在教學活動進行之前對教學案例進行篩選和分析。案例應該遵循三個原則：首先要滿足適合性原則，針對高職學生的學習習慣和學習特點，選擇合適的教學案例，改變課堂枯燥乏味的現狀。高職學生正處于精力旺盛的人生時期，注意力很難長時間集中，所以教師在選擇教學案例的時候，應該選擇趣味性強的教學案例。不能對備選案例進行簡單照抄，要仔細分析案例的社會背景、篇幅長短是否合適學生；第二是是真實性原則，應該根據情景記錄對事件的真是情況進行描述，不能抽象化和概念化，這不利于學生的理解；最后應該滿足時新性原則，如今高職教學面臨的一個重要問題就是教材嚴重落后，不符合時代的特點，因此教師在選擇案例的過程中，注意多渠道獲取資源，不能局限在教材里。

（二）學生提前對案例預習

提前預習可以充分發揮學生的主觀能動性，提高課堂的教學效率和學習效果，在采取案例教學模式的過程中，教師應該注意改變學生被動接受知識的局面，比如讓學生在上課之前自己收集與教學內容相關的案例，利用上課之前的十幾分鐘利用多媒體等手段進行展示，學生和老師針對案例進行探究和分析，這樣不僅加強了學生的自學能力，也對教學內容進行了一定程度的豐富，有助于學生更好的掌握知識。

（三）對舞蹈案例進行展示

案例教學法在舞蹈教學的應用，根據目前高職舞蹈教學的實際情況，主要以課堂上的案例展示為主。教師在合理選擇案例的基礎上，讓學生分析討論案例，對案例中的技巧和知識著重分析，之后老師對案例總結和說明。教師對案例的總結和說明應該盡量聯系所學知識，加深學生對課堂所學知識的充分理解。如對張繼剛老師的《千手觀音》展示時，應該利用多媒體技術，讓學生通過影像充分接受教師所要傳達的信息，其中舞蹈的編排方式，節奏的把握都是需要學生注意體會的。同時，在案例展示的過程中，應營造輕松、自然的課堂氛圍，這樣都助于學生學習興趣的培養。

（四）重視案例分析和討論

對案例進行具體分析和講解，能提高學生對知識的理解層次。如《千手觀音》的表演過程中，聾啞人通過呼吸來調整隊形，老師就通過與舞蹈學生重復相同的動作，即呼氣收手，吐氣伸手，這種安排的形式，是值得學生學習的。同時教師應該安排學生分組討論，這樣可以取長補短，共同進步，有助于學生對舞蹈知識的理解。在分組討論過程中，教師應該引導學生將理論知識與實踐相結合。

四、結束語

隨著我國經濟水平的不斷發展以及人們生活水平的不斷提高，藝術教育對學生的綜合素質越來越重要，因此高職院校的舞蹈教學工作變得越來越受到重視，舞蹈教育的重要性也逐漸凸顯出來。多年的教育實踐證明，案例教學法在舞蹈教學工作中起到良好的效果，是增強學生學習興趣和提高教學質量的行之有效的方法。但是由于舞蹈教學專業性強、實用性高的特點，我國高職院校舞蹈教學的案例教學工作還存在一些問題。但是，我相信在社會和教師的共同努力下，案例教學法在高職舞蹈教學中一定會取得更大的成就。

參考文獻

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