高職學生職業素養培養的重要性和途徑

范炳娟+李成華

【摘要】本文結合我院市政工程技術專業“雙核心”人才培養模式的實施，提出了高職學生職業素養培養的重要性以及實施的方法和途徑，可為其他院校相同或相似專業提供一些參考。

【關鍵詞】高職；職業素養；重要性；途徑

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0039-01

職業素養，是高職大學生發展成為職業人所必需的基礎，是任何一個職業人應該具備的職業素養。當代社會，高職大學生要想在激烈的就業競爭中取得優勢，除了提高職業技能外，還必須加強自身的職業素養的培養。職業素養的培養應該成為現代高職院校必修的一門課程，應該貫穿于整個職業教育過程中。

一、職業素養培養的重要性

1.高職生自身發展的需求

高職畢業生在學歷和職業技能上跟本科生相比，處于劣勢，但我們可以通過提高自身的職業素養，來提高自已的職場競爭力。能否在激烈競爭的現代社會中生存、發展，決定于自身是否具備良好的職業素養。所謂適者生存，個人缺乏良好的職業素養，就很難取得突出的工作業績，更談不上建功立業。

2.用人單位對員工的要求

筆者曾參加過深圳中興通訊股份有限公司職業培訓講師做的關于“企業需要什么樣的人才”的講座，老師最后提到企業需要的是這樣的人才，“不指責、不抱怨、不推諉、不嫉妒、利他擔當、創新活力、團隊協作、責任使命”。從這里我們可以看出，用人單位在選人用人上，不僅強調專業知識、技能等的顯性素養，更重視忠誠、敬業、誠信、正直等隱形素養。企業唯有集中具備較高職業素養的人員才能節約成本，提高效率，實現其目標，從而提高企業的市場競爭力，求得生存和發展。

3.高校提高就業率和學校聲譽的要求

高職院校畢業生就業率的高低直接影響學校的聲譽，影響學校的招生及培養計劃。所以提高畢業生的就業率是高職院校的重大任務，而高職院校提高畢業生就業率的根本方法和手段就是提高職業素養，增強其就業競爭力，只有培養出滿足社會需求的學生，才能提高學生的就業機會，這也是高職院校人才培養的目標。

二、提高高職生職業素養的方法與途徑

1.教學主管部門開設人文素質課程，建立學分制

以往高職院校培養學生職業素養往往是通過開展一些文學、文體、美術、音樂等活動來進行。但沒有強制性的要求，這樣往往只是一部分比較積極的學生參與，達不到全面培養的目的。我院市政專業把素養劃分為：人文素養、通用職業素養、專業職業素養，把職業素養的培養當作必修課來設置，學生只有修滿要求的素養課學分才能畢業，這樣就從根據上解決只有部分學生參加活動的情況了。下表是素養課程要求及學分安排表的一部分，從表中可以看出，活動項目和認定標準都做了詳細的安排，三學年必須修滿30學分才能順利畢業。

2.加強校企文化的深度融合

校企合作不僅僅只是學校提供員工、企業增加效益等這種表面的合作，更應該在企業文和校園文化融合的過程，最終實現校企文化的互動。沈陽和佳道公司是我系校企合作單位，也是職業素養培訓基地。我們實行“請進來、走出去”的方針，邀請企業的領導者、技術能手到學校以講座或座談會的形式與學生交流互動，讓學生不出校園就可以感受到企業文化的熏陶。另一方面市政系教師帶領學生走訪企業，親身感受企業文化，讓學生提前了解企業精神以及企業對員工的素質要求。

3.加強輔導員的核心作用

職業素養的培養應該貫穿于整個高職教育全過程，輔導員是學生的思想教育者和人生引導者，在學生入校之初就應將職業技能和職業素質同時引入教育培養學生的主要內容，即“雙核心”的模式，缺一不可。可根據不同年級的學生，分階段進行培養，將三年作一個明確合理的中期規劃。在大一階段，加強適應性教育和文明禮儀教育，其中適應性教育包括對環境的適應，學習方式的適應，復雜人際關系的適應，文明禮儀教育則是為了加強學生的規范意識，增強生活能力的適應，加強學生的社會交往能力。大二階段要開始進行職業鍛煉，多參加社會實踐、團體活動、專業競賽等，培養溝通組織能力、團隊合作精神以及吃苦耐勞的品質等。大三學生面臨就業，在進一步加強職業技能訓練的同時，要主動進行人際關系的拓展訓練，降低就業壓力，實現順利就業。

4.積極參加校外的各種社會實踐活動

社會才是一個人真正的大學，市政系積極引導和鼓勵學生利用寒暑假期間走出校園象牙塔，積極投身社會，參加社會實踐活動。社會實踐不僅能夠鍛煉學生解決問題的能力，而且能夠培養學生作為國家公民的意識和社會責任感，從而塑造完整人格，達到完善學生職業素養的目的。為培養學生的愛國主義精神和服務社會的意識，我系與抗美援朝老紅軍自費建立的“村中博物館”建立了教育實踐基地，帶領學生參觀學習，積極向老一輩革命家學習，培養學生的愛國情操。另外還鼓勵學生多參加社會服務活動，培訓服務意識。

三、總結

職業素養的培養和提高是一項系統長期而又艱巨的工作，需要學校、教師、輔導員和學生密切配合，通力合作，教學管理部門要為高職大學生開設人文素質類課程，加強校企合作的深度，教師發揮課堂教學主陣地，輔導員要貫徹全程化的素質培養目標、學生積極參加校內外實踐活動等途徑來提升大學生的職業素養。只有這樣，才能培養更多優秀的高職畢業生，學生才能在充滿競爭的職場生涯中立于不敗之地。

參考文獻

[1]龐文淥，高職生職業素質現狀及培養模式的研究，《遼寧教育行政學院學報》2017.3.

[2]范炳娟，高職土建類專業“345”人才培養模式構建，《價值工程》2017.6.