應用型人才培養(yǎng)視角下的商務英語教學改革研究

劉珺

【摘要】本文中，將主要圍繞商務英語教學中存在的問題及應用型人才培養(yǎng)視角下的商務英語教學改革路徑進行探索。

【關鍵詞】應用型人才 人才培養(yǎng) 商務英語 教學改革

商務英語教學要根據商專本身特性和其應用型的本質來展開教學，提高自身實際運用商務英語完成商務活動的能力，并與時俱進，掌握國際最新的經濟動態(tài)，了解世界前沿信息，從而培養(yǎng)學生成為我國真正需要的應用型人才。本文將圍繞應用型人才培養(yǎng)視角下的商務英語教學改革展開研究。

一、現階段高等院校商務英語教學中存在的問題

1.商務英語課程設置有待優(yōu)化。商務英語涉及的知識面比較多，合理設置商務英語相關課程就成為了商專面臨的一個重要難題。如何合理規(guī)劃各項課程時間，將哪些課程作為主要課程，將哪些課程作為輔助課程，如何更好地將每節(jié)課程穿插起來等問題成為了目前商專教學急需解決的問題。

2.商務英語教學模式有待創(chuàng)新。目前高校商務英語教學還延續(xù)著教師教授為主，學生聽課為輔的傳統教學模式。學生被動的接受教師傳授的知識，很難激發(fā)起學習的興趣，自律性強的學生能盡自己最大努力融入到教師的講授之中，而自律性差點的學生就放飛了自我，無法取得好成績。同時，這種模式也不適合培養(yǎng)出我國真正所需要的應用型人才，學生往往具有豐富的理論知識而缺乏真正的實踐。

3.商務英語教學評價體系不完善。商務英語專業(yè)的特殊性決定了要成為優(yōu)秀的商務英語應用型人才需要具備英語、國際貿易、金融等多方面的知識和專業(yè)技能。但是，目前高校商專的評價體系還是以學生的最終考試成績來衡量學生學習效果的好壞，這種評價體系不利于提高學生自主學習的積極性。

二、應用型人才培養(yǎng)視角下的商務英語教學改革策略

1.基于商務英語人才培養(yǎng)需求優(yōu)化課程設置。實行雙語教學的課程設置。商務活動中最常見的場景就是商務談判，但很多外貿人員在商務談判中發(fā)揮不好，最主要的原因就是這些外貿人員在高校學習時接受的是中文商務英語專業(yè)知識學習，當實際處在商務談判中時，就會不知如何應對。同時，采用雙語教學可以更真實的了解所學商務知識，因為翻譯過來的中文教材和原版的英文教材肯定存在差異，直接學習原版教材內容能夠更加了解所學商務英語專業(yè)知識。

2.嘗試推行“互動式”的商務英語教學模式。學生在開始學習商務英語時，我們可以做如下嘗試：

一是，明確學生的主體地位和教師的主導地位，形成特色教學模式。教師在教學過程中使用全英文教學，運用討論式、研究式和啟發(fā)式等方法引導學生學習。建立討論學習小組，加強學生間、師生間的互動學習，還可以每節(jié)課給學生10分鐘進行口語練習，包括英語笑話、小故事、新聞播報等多種內容，讓學生敢于開口，提高他們的英語口語能力。

二是，采用情景模擬教學法，將全班進行分組，給每個學生設定一個角色，按照角色開展來往函電或商務談判。在此過程中學生可以互換角色，以便掌握每個角色的知識，并對小組其他學生的表現提出自己的看法，學生們都參與其中會大大提高學習的趣味性和效果。

三是，列舉生動的案例。在教學過程中，教師在教授學生理論知識時，還要給學生舉一些真實的案例幫助他們理解，讓他們知道理論知識如何應用到實踐中去。教師還可以給學生推薦一些與所需知識相關的電影或論壇等，豐富他們課外學習內容之余還提高了他們的自主學習能力。總之，教師應采用各種方法提高他們學習的積極性，讓他們認識到商務英語是一門應用型學科。

3.采用多元化的教學考核方式。高校要改變傳統的考核方式，突出考核多元化，可以將考核分成三部分：一是，期末考試成績；二是，參加校內外各種有意義的活動取得的成績；三是，能證明自己的有價值的證書，這些證書可以更開闊他們的就業(yè)渠道。按教學計劃完成課程教學，看學生平時、期中和期末的綜合成績。重點考核學生的語言基礎和語言應用能力，在選取考試題時，要注意各種題型的比例，比如主觀題型和客觀題型比例約為4：6，課內題型和課外題型比例約為6：4，這樣就能促使教師均衡傳授給學生課內外知識。考試可以分為筆試、口試和聽力等部分，督促學生在學習中掌握各種技能。同時，課堂配套內容要不斷與時俱進，多選取一些無固定答案的現實案例和知識，學生可以根據自己的理解主動去尋找答案，從而掌握相關知識和內容，通過學生的自主學習不斷提高他們運用知識的能力。

4.打造高質量的商務英語教師隊伍。高質量的教學離不開高質量的教師隊伍。具體如下：

一是，加大教師培訓力度，讓他們掌握商務英語在不同場景的運用，能熟練操作商務信函、合同等，充分了解使用英語的國家不同的文化背景和民族禮儀，最好還有豐富的實操經驗，同時，還要具有豐富的貿易知識和經濟知識。

二是，各院校可以聘請一些具有實際涉外工作經驗的人員任教，完善師資結構，打造具備高質量，專業(yè)化的商務英語教師隊伍，優(yōu)化商務英語教師隊伍結構。

三、總結

總之，商務英語要想真正為社會培養(yǎng)出實際需要的應用型人才，就要時刻以市場需求和學生需求為導向，制定科學完善的教學計劃和人才培養(yǎng)方案，從而培養(yǎng)出21世紀真正需要的應用型商務英語人才，通過提高師資質量，建立多元化考核方式，改變單一教師講授的教學模式，增加學生實踐活動等方式來最終實現商務英語專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1]焦陽.應用型商務英語人才培養(yǎng)教學研究[J].湖北函授大學學報，2016，（22）：154-155+170.

[2]俞燕.以就業(yè)為導向商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建[D].蘇州大學，2011.endprint