論初中科學教學中滲透人文教育的策略

鐘霞

【摘要】在新課程改革背景下，對各個教學階段都提出更多的教學要求。要求各個教學階段，都要以培養學生人文與科學素養、創新與實踐能力為基本的教學目標。因而，初中科學教學，逐漸將人文教育在實際教學中的滲透作為重要的研究課題。

【關鍵詞】初中科學教學；人文教育；具體措施

【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0266-01

在新課程改革的日益推進下，對初中科學教學提出了更高的要求。而初中科學教學，為了能夠更好的迎合新課程改革的要求。就需要研究出更為科學的教學方法與形式，來進行新時期的初中科學教學。而將人文教育在初中科學教學中的滲透，就是初中科學教學最為先進的教學方法。不僅能夠讓人文精神充分的與初中科學教學相融合，構建起新的教學理念。還能夠極大的開闊學生的視野，讓學生能夠在人文教育在科學教學的滲透下，不斷的提升自身的人文精神與素養，實現綜合素質與能力的提升。因而，初中科學教學，需要進一步研究人文教育在科學教學中的良好滲透。從而有效的提升初中科學教學的教學質量，促進為學生綜合素質與能力的提高。

一、初中科學教學中滲透人文教育的重要性

首先，在新課程改革背景下，對于各個教學階段，培養學生的人文情懷與健全的人格是最為重要的教學任務。那么，對于初中科學教學來說，也更加應當迎合新課程改革的要求，除了要將相關的科學技能與知識教授給學生外，還應當加入一些人文教育內容。從而讓學生的人文精神能夠得到進一步的提升，能夠更加的關注社會與人類的發展，極大的開闊學生的學習視野。

其次，伴隨著我國科學技術的進步，給人們創造著許多精神與物質財富，也進一步讓人們的生產與生活的方式發生了變化。此外，人們的情感與思維方式，也相應發生了變化。在一定程度上，人們的生活與發展的空間，都被進一步的拓寬。而人與自然、社會、精神、物質等各個方面，都發生了對立與分化。而人文精神也隨之日益消散。初中教學階段，是培養學生人文精神的重要時期。因而，通過初中科學教學來進行人文教育的滲透，就能夠有效的提升學生的人文精神。并且，逐漸將這種優質的人文精神的有效的延續下去。

最后，雖然科學教育與人文教育，各自有著不同的價值與內涵。但是，在一定程度上，二者之間有著必然的聯系，它們能夠互相制約、互相促進。科學教育的本質，主要是求真。但是，它的本質并不是唯一的，也包含著對世界的改造與利用，提倡為人類造福。此外，科學活動其實也從屬于人文內涵之中，屬于人文型的事業。那么，通過初中科學教學把人文教育滲透在其中，達到兩者的融合，是具有一定的現實意義的。不僅能夠有效的提升學生的人文精神，還能夠促進初中科學教學質量的進一步升華。

二、初中科學教學中滲透人文教育的具體措施

1.以人文精神為基準創設和諧的教學活動環境

在人文教育中的核心理念，是尊重、平等、自由。因而，在初中科學教學中，教師應當遵循人文教育的這一核心理念，為學生創設出和諧的教學活動環境。在這一環節上，教師可以將自身的角色進行定位的轉換，將自己與學生站于同一立場上。同時，要以平等、尊重、自由為基準，調和師生之間的不和諧氣氛，拉近師生之間的距離。從而讓學生能夠在初中科學教學課堂中，自主的進行創作與發揮。此外，教師應當引導學生進行自主性的科學實踐體驗，并能夠在自主實踐體驗中感知科學的奧秘，而在體驗中形成一定的人文情懷，從而幫助學生感受人文精神的真諦，充分的提升學生的人文素質與精神。

2.注重添加人文教育的科學實踐

在初中科學課程教學中，科學實踐活動是最為主要的內容。它不僅能夠培養學生的發散性思維，還能夠提高學生的動手實踐能力。因而，在初中科學教學中，可以進行注重人文教育模塊的添加。可以在科學實踐課程中，穿插著人文教育的理念。以初中科學教學中的“水和空氣”教學內容為例，如圖1所示，教師可以在其中適當的添加人文教育。以水和空氣等環境破壞為主旨，展開的科學實踐活動。教師可以讓學生去自主探索水和空氣等，人類賴以生存的基本環境要素，逐漸被破壞的真實原因，這種破壞是怎么蔓延下去的，又是怎樣對人類所生存的環境造成污染的，最終的后果是怎樣的。通過這一科學實踐過程，不僅讓學生自主探索、分析與思考能力得到提升，還能夠讓學生從這一實踐過程中受到人文教育的洗禮。感知人類與自然之間的關系，感知人類對自然所產生的影響。從而提升學生的環保意識，逐漸形成人文思想與精神。

三、結語

在新課程改革背景下，各個教育階段更加重視對學生人文精神與素質的培養。基于這種教學改革發展形勢下，對初中科學教學提出了更高的要求。那么，為了能夠更好的迎合新課程改革的要求，更好的培養學生的人文精神與素質。就需要初中科學教學，逐漸將人文教育滲透在實際的教學與實踐中。從而有效的推進初中科學教學思路的拓展，實現高質量的初中科學教學，促進學生綜合素質與能力的發展。

參考文獻

[1]王仲尼.初中科學教育中人文精神的體現[J].中國科教創新導刊，2011，03：209.

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