滲透生命教育的生物課堂

張新芬

【摘要】生物學是一門研究人類生產(chǎn)和生活的學科，而高中生物是幫助學生了解生命與生活的重要途徑。生命教育就是通過多種教育形式，對學生進行生命孕育、生命發(fā)展的教育，培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，使學生學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會尊重關懷他人的生命，樹立積極的人生觀。

【關鍵詞】生物課堂；生命教育

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0253-01

一、生物課堂滲透生命教育的必要性

現(xiàn)在的高中生大多是獨生子女，在父母長輩的庇護下，養(yǎng)成了只知道享受上一輩人創(chuàng)造的物質(zhì)財富，卻很少有關心他人、關心社會的習慣，面對升學、考試的壓力和青春期朦朧情感的困擾開始自暴自棄，甚至舍棄生命或殘害他人，不尊重生命、輕視生命，不知道生命的存在是大自然賦予我們的權利。在這種情況下，教師在生物學教學中利用學科優(yōu)勢對學生進行生命教育顯得尤為重要。國家頒發(fā)的《生物新課程標準》明確提出：“生物教學要培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。”生物教師在課堂上要充分發(fā)揮學科的優(yōu)勢，利用生命科學的豐富知識資源，結合學生的實際，切實有效地在課堂教學中推進生命教育顯得尤為重要。

其次開展生命教育是整體提升國民素質(zhì)的基本要求。青少年學生是社會主義事業(yè)未來的建設者和接班人，青少年學生的生命質(zhì)量決定著國家和民族的前途與命運。在中小學大力開展生命教育，有利于提高廣大青少年學生的生存技能和生命質(zhì)量，激發(fā)他們樹立為祖國的繁榮富強而努力學習、奮發(fā)成才的志向；有利于將中華民族堅韌不拔的意志融鑄在青少年學生的精神中，培養(yǎng)他們勇敢、自信、堅強的品格；有利于提高廣大青少年學生的國際競爭意識，增強他們在國際化開放性環(huán)境中的應對能力。

再次開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求。經(jīng)濟全球化和文化多元化的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代科技和信息技術的飛速發(fā)展，為不同民族、不同文化的交流與合作提供了有利條件，為廣大學生獲取信息、開闊視野、培養(yǎng)技能提供了寬廣的平臺，但隨之而來的消極因素也在一定程度上影響了青少年學生的道德觀念和行為習慣，享樂主義、拜金主義、極端個人主義等的負面影響，導致部分學生道德觀念模糊與道德自律能力下降。此外，校園傷害、意外事故等威脅青少年學生人身安全的各種因素，也一定程度上影響了青少年的身心健康。因此，迫切需要培養(yǎng)青少年形成科學的生命觀，進而為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。

二、如何將生命教育引入生物課堂

1.利用多媒體，認識生命的神奇與不易

比如在講到減數(shù)分裂和受精作用時，給學生播放一段關于受精作用的視頻，上億個精子瞬間釋放出來，就像馬拉松一樣，跑過了很長的距離后，受精的卻只有一個。學生們通過看短片，認識到了生命的形成是多么的艱辛、多么的神奇。從而在思想上能夠懂得更加珍惜生命，更加熱愛生命。也能夠尊重和愛惜他人的生命。

講到細胞癌變內(nèi)容時，學生了解了致癌因素有哪些，其中有一點是化學致癌因子，我讓學生自己舉例平時日常生活中會遇到哪些化學致癌因子。學生講到比如吃燒烤、油炸的食品、腌制的食品、發(fā)霉腐爛的食品等等，另外還想到熬夜吸煙等一些不良的生活習慣都可能導致細胞癌變。從而認識到如何遠離這些致癌因子，養(yǎng)成良好的生活習慣。注重生命的品質(zhì)，提升生命的質(zhì)量。另外在這中間我還找了一些得了癌癥而離開人世一些知名人士的照片，上面顯示他們得的癌癥名字，其中不乏是一些比較有錢的，有的還是富翁，但是面對生死存亡，錢再多也沒有解決他們的生命問題。我想這對他們現(xiàn)在或?qū)韺﹀X的看法，對社會上一些拜金主義或許有了自己更深刻的認識。

2.體驗生命的和諧

地球長期的發(fā)展，造就了自然的和諧、環(huán)境的和諧，也造就了動物與動物之間的和諧，總的來說這種和諧體現(xiàn)的是生命與生命之間的和諧。在教學過程中，教師應該多列舉一些生命與生命之間和諧相處的例子。比如，螞蟻的種內(nèi)互助關系，讓學生明白與他人和諧相處的重要性；豆科植物與根瘤菌的互利共生的種間關系，讓學生明白生命的多樣性，善待生命。

3.用愛呵護、體驗生命的美好

課堂時間是有限的，場所也是有限的，而生命教育是長遠的。因此，在風暖花開的日子，我常常把學生帶到室外讓他們用心觀察各種各樣的生命，感悟生命的美好。在他們的面前，鴛飛魚躍，行云流水，萬物各得其所，一切都那么和諧那么美好。造物主以他獨特的方式向我們奏響了永恒的生命之歌，在這種環(huán)境下，學生更容易體驗到生命的美好與珍貴，更懂得直面人生。對于一個老師來說，看到學生的這種變化，對于自身也是一種鼓舞和升華。人們常說，沒有夢想的人生是乏味的；沒有創(chuàng)造的生活是平淡的；沒有燃燒的事業(yè)是無奈的；沒有愛的心靈是黑暗的。一路為師，一路與愛同行。我感到了生命中從未有過的光明與充實，在今后的從教之路上，我還將一如既往用愛心呵護學生，讓生命教育走進課堂，心中有愛，十分溫暖！

作為生物教師，我們倍感有責任隨時在課內(nèi)、課外滲透生命教育，引導學生樹立健康向上的人生觀、態(tài)度觀，讓學生深刻地意識到自己及他人生命內(nèi)涵的重要性，讓每一個學生都學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，進而尊重生命、熱愛生命，提高生命質(zhì)量。

參考文獻

[1]楊虹.用愛心呵護生命，讓生命教育進課堂.

[2]蘇艷菊.如何將生命教育引進高中生物課堂.endprint