生活化教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的有效實施

黎國彬

【摘要】隨著時代的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠做到真正的學(xué)以致用是新課改的主要目的，同時，小學(xué)信息技術(shù)也是一門必修的課程，特別是在如今計算機技術(shù)飛速發(fā)展的時代中，信息技術(shù)教學(xué)的重要性也越來越明顯了。而小學(xué)生作為社會未來發(fā)展中的重要人才，則應(yīng)該更好的掌握信息技術(shù)，而若想達(dá)到這一目的，則需要將信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容延伸至生活中，使其在培養(yǎng)過程中符合社會發(fā)展需求，所以需要將小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化，以便于學(xué)生更好的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；生活化教學(xué)；有效實施

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0251-02

當(dāng)前素質(zhì)教育中，學(xué)以致用是其所強調(diào)的主題內(nèi)容，對知識最好的吸收和內(nèi)化是用知識解決實際中遇到的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊密結(jié)合生活，將所學(xué)的相應(yīng)知識貫穿到生活中，并通過將生活與信息的緊密聯(lián)系使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效增加，同時也會對學(xué)生的主動性與自主性學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。真正的教育必定需要經(jīng)過生活的洗禮，所以，計算機的教學(xué)場景需要教師的注重，要發(fā)揮其自身傳遞知識的作用，同時也不應(yīng)與學(xué)生的實際生活太過遙遠(yuǎn)。

一、生活化在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的重要性

隨著新課改的不斷發(fā)展，在當(dāng)前教學(xué)大環(huán)境中，生活化教學(xué)理念得到了越來越廣泛的應(yīng)用，而隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教育也越來越受到人們關(guān)注。對此，教師應(yīng)為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，以便于對信息技術(shù)正確的掌握。而以新課程理念為引導(dǎo)，在將生活中的場景及經(jīng)歷融入到教學(xué)過程中則是信息技術(shù)生活化。要想使信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量得以提高，教師們則需要改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，找出更有效的教學(xué)方法使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。通過進(jìn)行教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)方法在這點上的效果十分明顯[1]。生活化教學(xué)不但可以使學(xué)生將自身所學(xué)到的信息技術(shù)靈活運用到生活中達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也可以使學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的目的，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)需要生活化教學(xué)的原因

（一）部分教師的教學(xué)模式守舊教學(xué)手段單一

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，有部分教師在教學(xué)方式方法仍舊采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)，教師本身通過計算機為學(xué)生進(jìn)行演示講解后讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，相反，這種單一乏味的教學(xué)手段使得學(xué)生在聽課過程中無法集中聽教師講課，經(jīng)常會出現(xiàn)走神溜號的現(xiàn)象，并且學(xué)生經(jīng)常會趁著教師不注意偷玩計算機中的小游戲，這在很大程度上影響著課堂效果。同時，計算機的知識復(fù)雜難記，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分困難，加之教師的教學(xué)手段過于傳統(tǒng)，被動的填鴨式教學(xué)法是教師與學(xué)生之間缺少溝通與交流，從而導(dǎo)致學(xué)生有問題找不到機會提出，或者提出后無法得到教師的及時解答，產(chǎn)生問題堆積的想象，致使教學(xué)成效不高。

（二）學(xué)生缺乏對信息技術(shù)課程的興趣且基礎(chǔ)較差

小學(xué)生普遍有一種貪玩的性格特點以及好奇的心理，因此，小學(xué)生在初始接觸信息技術(shù)課程時會產(chǎn)生較高的興趣，這是好奇心理的作用，但因為小學(xué)生心緒并不成熟沒有過多的耐心，這導(dǎo)致小學(xué)生無法長時間堅持對計算機的學(xué)習(xí)，所以在失去對計算機的新鮮感后，小學(xué)生從而也會失去對計算的學(xué)習(xí)興趣，而對計算機所保留的興趣僅僅只在于計算機的游戲上[2]。同時，由于年齡問題，小學(xué)生大多沒有計算機基礎(chǔ)，即便個別小學(xué)生有計算機基礎(chǔ)也并不會很高，而計算機知識又十分枯燥無味，加之教師在講課時并不會過于注重教學(xué)過程中的趣味性，也使得小學(xué)生嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而時間一長，落下的課程越來越多，也使得學(xué)生徹底放棄了信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而為了改變這一點，則需要將生活化教學(xué)有效實施到信息技術(shù)教學(xué)中去。

三、生活化教學(xué)實施在小學(xué)信息技術(shù)中的有效策略

（一）將生活化融入到教學(xué)過程中

在信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合生活中的相關(guān)事物，有效合理的將生活中的素材融入到教學(xué)課程中，并且通過將生活化教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并對實踐操作能力進(jìn)行合理運用，使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行更進(jìn)一步的理解與掌握。并且，在教學(xué)過程中教師可以通過將生活中的常見事例引入到課堂教學(xué)中，以此使小學(xué)生對知識的理解與掌握得到更好的效果，如教師可以將生活中與小學(xué)生息息相關(guān)的動畫片或者廣告導(dǎo)入到教學(xué)過程中，通過對其的分析與講解，側(cè)面襯托信息技術(shù)的實用性，以此激發(fā)學(xué)生興趣，同時可以將相關(guān)信息技術(shù)知識融入到講解過程中，進(jìn)而傳授給學(xué)生。

（二）通過創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

若想使生活化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中有效實施從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步吸引則需要創(chuàng)設(shè)輕松的課堂環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松愉悅，學(xué)習(xí)興趣與積極性得以有效激發(fā)[3]。例如，教師在教學(xué)過程中，可以通過學(xué)生感興趣的游戲進(jìn)行入手點，設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，將生活中的游戲作用于電腦上，以電腦作為媒介展示相關(guān)游戲內(nèi)容，吸引學(xué)生目光同時運用風(fēng)趣的言語配合自身的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種輕松且高效的課堂氛圍環(huán)境，并通過自身專業(yè)技能，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、感性趣的事物，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時需要讓學(xué)生認(rèn)識到自身在日常教學(xué)中所學(xué)知識的重要性，這可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更好的提高，并且，通過將生活化教學(xué)融入，創(chuàng)設(shè)輕松自在的課堂氛圍可以使學(xué)生放下拘束，從而更好的激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，促使使學(xué)生對信息技術(shù)知識有更好的理解。

四、結(jié)論

作為小學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)有效的將信息技術(shù)知識與現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，使小學(xué)生在可以將所學(xué)到的信息技術(shù)知識與技巧有效地運用到生活實際當(dāng)中，同時有效調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫娟.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（08）：255-256.

[2]宋廷學(xué)，柳士笑.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].中華少年，2017，（05）：113.

[3]閆云峰，董丹.淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2017，（01）：120.endprint