高中歷史課程中文化史教學的問題與對策分析

盧傳

【摘要】文化史模塊是高中歷史課程中的重要部分。本文中筆者首先對文化史教學中的問題做了分析，指出文化史教學難以體現學科特色，而且教學內容龐雜、細節繁多。文化史教學的問題主要是由文化史教學內容的特殊性導致的，文末筆者提出應當結合歷史環境教學，明確教學重難點，并適當補充材料，提升學生的學習興趣。

【關鍵詞】高中歷史；文化史；教學

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0242-01

文化史反映我國在物質文化和精神文化上的發展脈絡，是高中歷史課程中的重要模塊。高中歷史課程中的文化史內容豐富，涵蓋了包括哲學、物理、文學、音樂、美術等多個學科，豐富的內容能夠增添學生的文化素養，但是也使得文化史的教學容易出現學科邊界模糊的現象[1]。在實踐中，我們發現許多學生對文化史學習興趣不高。本文中筆者對高中歷史課程中文化史教學的問題與對策做了簡要的探討，期望能夠為文化史教學提供一些有益的借鑒。

一、問題分析

（一）教學難以體現學科特色

文化史教學中的難點很大程度上是因為文化史模塊學科定位困難導致的。文化史模塊信息豐富，在教學中容易偏離歷史的軸心。許多學生在學習文化史時會感到茫然，把握不了文化史與同時期政治史、經濟史的聯系。其中最難處理的是文學藝術史，稍不注意，文化史教學就可能會上成文學欣賞課、藝術欣賞課[2]。

（二）教學內容龐雜、細節繁多

文化史教學內容非常龐雜，涉及到大量人名、作品名、年代等信息。一方面，細節繁多的課程內容給教學增加了難度。文化史與政治史不同，在內容編排上呈現為一個一個的小模塊，時間銜接性不強。文化史教學課堂容易陷入對繁多細節的介紹中，課堂容易出現缺少中心、重難點不突出的情況。這直接導致學生們在課堂上會難以集中注意力，對文化史課程學習興趣不高。另一方面，對于學生來說，伴隨大量細節而來的，是繁重的記憶任務。在教學中，我們發現很多學生都對文化史模塊中的知識記憶感到困難。

二、對策分析

（一）結合歷史環境教學

文化史并非只是一個附庸模塊，要提升高中歷史文化史教學的效果，教師首先應當明確文化對于歷史進展的價值。歷史上很多重大的進步都是以文化的改變為前提的，例如我國的新文化運動、歐洲的文藝復興和啟蒙運動就對當時的歷史起到了極大的推動作用。歷史教師在進行文化史教學時，要將文化內容同當時的歷史環境結合起來。

例如，在學習唐朝文化時，教師應當將文化置于歷史的整體背景中學習，讓學生通過鑒賞唐朝文化感受唐朝的強盛國力和時代自信。又如，“百家爭鳴”板塊中涉及到很多人名、作品名以及人物觀點，但是教師一定要認識到教學重點并非是對這些細節內容的機械記憶。

文化史教學的關鍵是讓學生理解這些文化現象在當時出現的原因，以及文化在當時如何同社會生活的其他層面互動。教師應當將這一部分文化史同春秋戰國時代的政治史聯系起來，在具體做法上可以引導學生回憶此前學習過的內容，這不僅可以體現出文化史的歷史脈絡，也可以起到復習的作用。

（二）明確重難點

文化史教學內容廣博龐雜，教師有時會面臨教學任務重、時間緊的問題，這時教師就必須根據教學目標對文化史教學內容進行合理取舍。

教師可以根據教學目標進行取舍，例如在高中歷史必修三文化史專題七的第二節近代生物學部分涉及到近代生命科學的發展歷程，教學內容非常龐雜。在進行這一部分教學時，教師可以參考教學目標進行取舍，教學目標中提到這一部分教學內容主要是為了讓學生掌握進化論的主要觀點，通過對人類認識生命起源的基本歷程的學習，理解這是科學技術進步的結果和表現。所以教學中的關鍵是要讓學生理解進化論在當時的進步性，并對人類認識生命起源的歷程有一個大致的把握，而幾位代表性人物林耐、施旺、哈維等人的具體研究成果則可以少講。這可以減輕教師的授課壓力和學生的學習負擔，也有利于突出教學重難點，避免了滿堂灌的現象出現[3]。

再如必修三專題八第一節《工業革命時代的浪漫情懷》中出現了許多與浪漫主義文學藝術有關的內容。教師可以參照課程標準對重難點的規定來取舍內容。其重點是要讓學生了解浪漫主義文學的影響以及其中的主要代表人物，因此對這一部分的教學要突出文學重心，其他藝術形式可以少講。

（三）補充史料，提高興趣

歷史文化史教學中的一個重要問題是學生興趣不高，教師在日常教學中可以有選擇性地補充一些史料，提高學生的興趣。教師可以利用多媒體手段，在文化史教學課堂上向學生展示圖片、音樂、視頻等，這樣的感性材料更具沖擊性，能夠給學生留下更深刻的印象。教師也可以使用地方史料，結合學校的地域特色補充材料，這能夠讓學生感受到文化史同現實生活的聯系，增加教學感染力。地方史料不僅可以在課堂上展示，也可以采取課外學習的模式。

例如，有條件的學校可以安排學生到當地文化館或博物館實地參觀，讓學生感受活生生的歷史。教師可以關注史學研究新成果，向學生展示文化史的最新發現。高中生普遍對于新事物具有很高的興趣，了解史學最新成果可以讓學生知道歷史學同其他學科一樣，是一個不斷發展進步的學科，這能夠提高學生對于歷史學科的興趣。

三、結語

要有效實施文化史教學，教師應當理解文化史模塊的價值，并掌握基本策略。教師要比較歷史學科與其他學科之間的差異，比較歷史教科書中文化史模塊與其他模塊之間的差異，對文化史在整個高中歷史課程體系中的地位有了透徹的了解，在教學實踐中就不難處理。教師應當從歷史的角度來講解文化，同時運用補充材料等方法提高學生學習興趣，克服文化史教學課堂枯燥無味的問題。

參考文獻

[1]王志全.上出思想文化史的“歷史味”——淺談高中歷史必修三的教學[J].新課程學習，2012（8）：67.

[2]張漢林.從歷史的角度看文學藝術從文學藝術的角度看歷史——關于文學藝術史教學策略的思考[J].中學歷史教學參考，2011（10）：14-16.

[3]趙敏.人民版高中歷史必修三文化史專題教學研究[D].呼和浩特，內蒙古師范大學，2013：16.endprint