提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

李進(jìn)存

【摘要】在課堂教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極探索和主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，老師的教學(xué)再精彩，也只能是唱獨(dú)角戲的寂寞，達(dá)不到共識(shí)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維還處在啟蒙階段，他們的感知方式與思想比較簡(jiǎn)單，他們主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)比較淡薄，或者根本沒(méi)有。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師就要在教學(xué)中采用靈活、有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，本人結(jié)合新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念，采用了一些激發(fā)學(xué)生興趣與積極性、能動(dòng)性的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。制定明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性。課堂上給學(xué)生主動(dòng)權(quán)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)目標(biāo)；目的性；主動(dòng)權(quán)；學(xué)習(xí)信心；教學(xué)形式；能動(dòng)性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0238-01

在課堂教學(xué)中學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)的主體，沒(méi)有學(xué)生的積極探索和主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，老師的教學(xué)再精彩，也只能是唱獨(dú)角戲的寂寞，達(dá)不到共識(shí)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的思維還處在啟蒙階段，他們的感知方式與思想比較簡(jiǎn)單，他們主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)比較淡薄，或者根本沒(méi)有。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，老師就要在教學(xué)中采用靈活、有趣的教學(xué)方法，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。千萬(wàn)不能抱著教學(xué)內(nèi)容越多好的灌輸式教學(xué)方法，填充課堂，也填充學(xué)生的腦袋和思想，那樣會(huì)使老師盡心盡力的教學(xué)適得其反，沒(méi)有效率。作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)老師，本人結(jié)合新課標(biāo)提出的素質(zhì)教育理念，采用了一些激發(fā)學(xué)生興趣與積極性、能動(dòng)性的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)分享如下：

一、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性

好多小學(xué)數(shù)學(xué)老師埋怨，課上沒(méi)有效率，教了一大堆，學(xué)生似乎沒(méi)有接受多少東西。究其原因，就是沒(méi)有給教學(xué)制定明確的目標(biāo)，勢(shì)必讓學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒(méi)有目標(biāo)和方向，東一把，西一把，感覺(jué)學(xué)了很多，其實(shí)沒(méi)有重點(diǎn)，沒(méi)有體系，十分零亂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，也為了提高課堂教學(xué)效率，老師一定要事先在課前備課時(shí)，制定好明確的教學(xué)目標(biāo)，讓教與學(xué)在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中有方向感，有目的性。

比如，我在給學(xué)生教《長(zhǎng)方體和正方體》時(shí)，制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.要讓學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，并理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系；2.在教學(xué)的過(guò)程中，要通過(guò)指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，研究、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征，啟迪學(xué)生智慧；3.借助實(shí)物，讓學(xué)生通過(guò)觀察建立起數(shù)學(xué)的空間觀念等等。有了如此明確的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中再結(jié)合日常生活中的正方體與長(zhǎng)方體的實(shí)物，如磚塊、如棋盤(pán)、牙膏盒等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)知和理解，使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單、直觀，讓學(xué)生方便理解、掌握，就一定能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)效率上一個(gè)臺(tái)階。

二、課堂上給學(xué)生主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

小學(xué)生由于年齡的關(guān)系，他們膽子小，敏感但又思維不夠成熟，上課容易不自覺(jué)地陷入被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，致使學(xué)習(xí)效果不明顯，也影響課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在數(shù)學(xué)中我現(xiàn)，有時(shí)候老師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)意識(shí)的一句話，就會(huì)無(wú)意中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們進(jìn)行思考，并對(duì)問(wèn)題躍躍欲試，這就說(shuō)明學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有了學(xué)習(xí)的信心，有了參與的意識(shí)，更有了探究的新知的欲望。

比如，在給學(xué)生講平行四邊形這一課的內(nèi)容時(shí)，老師肯定要先對(duì)平行四邊形的特征、特點(diǎn)等等，做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。在介紹到平行四邊形的對(duì)邊是相互平行的時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到正方形與長(zhǎng)方形，因?yàn)檎叫闻c長(zhǎng)方形的對(duì)邊也相互平行，它們是不是也是屬于平行四邊形呢？有一些學(xué)生就會(huì)想到，如果一個(gè)平行四邊形只有其中的一對(duì)邊平行，這個(gè)四邊形還叫四邊形嗎？等等。老師在講解的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了主動(dòng)意識(shí)，他們帶著各種疑問(wèn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，不但會(huì)更深入和徹底地掌握平行四邊形的知識(shí)，溫習(xí)正方形和長(zhǎng)方形的知識(shí)內(nèi)容，而且還會(huì)拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)有了系統(tǒng)的聯(lián)系，還提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，使課堂教學(xué)效率得以有效提升。

三、用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性

小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有熱情，學(xué)習(xí)不積極、不主動(dòng)，主要的原因一是學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)、生活的積極作用；二是老師的教學(xué)方法比較死板、單一，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，缺少能動(dòng)性，總是處在被動(dòng)接受，甘愿當(dāng)知識(shí)容器的狀態(tài)中。

所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要使學(xué)生自己充滿信心，還要采用豐富多彩的教學(xué)形式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，我在講述一元一次方程式的內(nèi)容時(shí)，先給學(xué)生引入了一個(gè)他們熟悉的生活問(wèn)題：“奶奶昨天去買(mǎi)菜的時(shí)候，遇到集市上有人在賣(mài)蘋(píng)果，上前一問(wèn)進(jìn)口蘋(píng)果的單價(jià)是本地蘋(píng)果的兩倍，奶奶買(mǎi)了3斤進(jìn)口蘋(píng)果與10斤本地蘋(píng)果一共花了64元，同學(xué)們，誰(shuí)能算出奶奶的買(mǎi)的蘋(píng)果的單價(jià)各是多少錢(qián)？學(xué)生們一聽(tīng)是生活中熟悉的事情，就來(lái)了興趣，積極、主動(dòng)地開(kāi)始演算，他們經(jīng)過(guò)比較法、列舉法進(jìn)行計(jì)算，但花費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間還是沒(méi)有解出正確答案。在這種情況下，老師就可以順利成章地引入一元一次方程的教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生也帶著求知的欲望，不但有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，且有獲得知識(shí)的渴望，老師之后的講解，學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)得很認(rèn)真、很仔細(xì)，不但能抓住一元一次方程的重要知識(shí)點(diǎn)，而且還會(huì)掌握一元一次方程的運(yùn)用方法，同時(shí)，在學(xué)生具有能動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂教學(xué)效率也得到了促進(jìn)和提升，使教學(xué)達(dá)到一舉兩得的效果，另外，加強(qiáng)課堂提問(wèn)藝術(shù)。

四、總結(jié)

當(dāng)然，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，并不僅僅限于制定明確的教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，課堂上給學(xué)生主動(dòng)權(quán)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，用豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性等方面，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)達(dá)到有效性的方法還有很多，只要老師在教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)，不斷鉆研，并時(shí)時(shí)注意提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講練的關(guān)系，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就不是什么難事。

參考文獻(xiàn)

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