淺談初中化學實驗教學改革的動向

【摘要】新課程背景下，初中化學實驗教學面臨著心得挑戰和機遇?；瘜W實驗教學要注重培養中學生的創新精神，但當前的初中化學實驗教學存在著缺乏時效性、教學方法單一的弊端。本文通過分析初中化學實驗教學過程中出現的教法與學法的問題，提出實驗教學方法上的改革與創新策略，為初中化學實驗教學提供參考。

【關鍵詞】初中化學；實驗；教學改革；創新

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0154-02

化學是一門以實驗為主的自然學科，在教學過程中要讓學生有更多的機會主動的體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，促進學生的可持續發展。因此，如何提高初中化學實驗教學效率，積極進行實驗教學的改革與創新，成為了初中化學教師應該思考的問題。

一、初中化學實驗教學過程中出現的問題

（一）將實驗教學變成演示和口述，缺乏實效性

很多初中化學教師對實驗教學的重視不足，沒有意識到實驗教學的重要性，因此在實驗教學時往往以演示或者口述為主，沒有讓學生真正的參與到實驗中，也沒有真正提高初中生的實踐能力。由于化學課時量有限，因此初中化學教師往往只是讓學生死記硬背實驗步驟和結論，使學生對實驗只有感性的認識，而沒有深入的了解，無法通過實驗增長能力。

（二）缺乏明確的實驗目標，學生動手機會較少

許多初中化學教師在進行實驗教學時都沒有明確的教學目標，實驗教學完全是教師想到哪里就教到哪里，對初中生的思維造成一定的阻礙，使初中生難以形成系統性的學習模式。分組實驗時，有的初中生性格內向，不善于表現，看到其他學生搶著做實驗，自己就只在一旁觀看，從而失去了許多動手的機會，一節課下來都沒有得到有效的鍛煉。

（三）實驗教學方法單一，無法激發學生的興趣

一些初中化學教師思想守舊，教學方式單一枯燥，沒有做到與時俱進，沒有根據學生的具體情況選擇實驗內容和形式，因此使初中學生對化學實驗不感興趣。初中化學教師按照自己預先設計好的教學內容安排學生進行實驗，在課堂上忽視學生的創新能力和探究能力，即使初中生有新穎的想法和獨特的思維也無法得到教師的支持和幫助。為了防止初中生在實驗過程中弄壞實驗設備，許多初中化學教師對學生進入實驗室前進行了嚴格的要求和限制，使學生在未進入實驗室前就心有余悸，化學實驗課程缺乏生機與活力。

二、初中化學實驗教學改革與創新的策略

（一）積極轉變實驗教學觀念，激發初中生的學習興趣

化學實驗課上，初中化學教師要及時發現和糾正學生的錯誤，指導學生養成正確的實驗技巧。比如，在做“溶液酸堿性的檢驗”實驗時，要讓初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊試液變紅的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液。也可以選擇一些物品讓學生檢測它們的酸堿性，如食物，橘子汁、牛奶、雞蛋清等，讓學生在實驗過程中收獲到生活的經驗。

（二）制定明確的實驗目標，提高學生的動手操作能力

素質教育要求我們教學面向全體學生，讓每個學生的實踐能力、自主學習能力、探究能力得到均衡發展。比如，在學習“二氧化碳的實驗室制取與性質”時，要制定清晰明確的教學目標：掌握二氧化碳的性質和用途，掌握在實驗室里制取二氧化碳的步驟和利用向上排空氣法收集氣體。在實驗開始前我先給學生進行了演示實驗，然后將注意事項告訴學生，并確保每個初中生都能夠親手進行實驗，以提高他們的實踐能力。

（三）不斷拓展實驗內容和形式，增強化學實驗的多樣性

初中化學教師在實驗教學時要做到“精講多練”，教師講授要具有針對性，避免對水平不同的學生造成困擾?；瘜W實驗的形式多種多樣，除了實驗室的實驗教學以外，還可以帶領學生到室外進行實驗，或者讓學生回答家里后進行實驗等。每一種實驗形式都有不同的作用，需要化學教師根據實際情況確定。比如，學習了“水的凈化”以后，可以讓學生回家以后收集一瓶污水，然后帶到課堂進行實驗，通過實驗不僅可以鍛煉初中生的觀察和探究能力，還有利于培養初中生熱愛環境的意識。

三、結語

初中化學實驗教學在化學教學中占據著重要地位，化學教師必須積極進行改革和創新，探究高效的實驗教學策略，給初中生帶來全新的實驗體驗，從而不斷拓寬初中生的視野，為學生的德、智、體、美全面發展做出鋪墊。在新課程背景下，初中化學實驗教學還有很長的路要走，化學教師必須積極提高教學水平，主動建構CPCK，正視實驗教學的作用，構建科學和諧的師生關系，促進師生雙邊互動的有效開展，進而優化初中生的化學素養。

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作者簡介：魏志方，男（1957年-），吉林延吉人，延邊大學師范學院，教授，從事化學課程與教學方向研究。endprint