基于幼兒園課程改革背景下集體教學活動的分析

吳瑋

【摘要】隨著幼兒園課程改革的深入發展，集體教學活動在幼兒園課程中的重要性日益突出，并逐漸打破了傳統以教師、教材和課堂為中心的集體教學活動模式，而是將幼兒作為主體，關注幼兒的發展狀態，進而促進幼兒的全面發展。因此本文以幼兒園課程改革為背景，對其集體教學活動開展的重要性及策略進行了探討，希望能夠為發揮集體教學活動的優勢、提高教學水平提供參考價值。

【關鍵詞】幼兒園；課程改革；集體教學活動

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0141-02

幼兒園課程改革要求教師需從情感角度出發關注幼兒的身心發展，避免重知識、重教材等不良教學傾向，并尊重幼兒個體間的差異，充分利用游戲等集體教學活動方式將幼兒帶入教學情景中來，具有較高的應用價值。但在實際的教學活動中存在著教師教學目標意識較為薄弱、活動內容的選擇與安排不合理、師幼互動不強等問題，影響著教學效率的提升。因此，如何發揮出集體教學活動的最大效用是當前幼兒園教師的一項重點任務。

一、幼兒園課程改革背景下開展集體教學活動的重要性

幼兒園課程改革后，其教學方面的內容、手段都將會發生改變，而集體教學活動的開展也能夠豐富教學內容，促使幼兒積極參與到教學活動中來，為幼兒們營造一個獨一無二的學習氛圍，提高他們對學習的興趣。同時，集體教學活動還可以加強師幼之間的交流，促進信息資源的共享，并且有利于解決實際問題，促進幼兒的發展。此外，教師可根據集體教學活動成果發現其中的不足之處，并及時進行彌補，能夠促進教學質量的不斷優化。由此可見，在幼兒園課程改革背景下，開展集體教學活動具有重要的現實意義。

二、幼兒園課程改革背景下開展集體教學活動的策略

（一）整合集體教學活動資源與內容

幼兒園集體教學活動內容具有一定的啟蒙性和開放性，對激發幼兒的思維能力和創造力具有促進作用[1]。因此，教師應不斷提升自身的能力，從而提高活動的有效性。首先，應高效整合集體教學活動的內容，結合課程內容的同時可進行適當的知識拓展。其次，應積極利用幼兒園現有的教學資源，如多媒體設備、網絡資源、教學工具等，以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的自主學習和探究意識，使活動內容更加生動化，以提高教學效率。

（二）設定科學合理的教學活動目標

在幼兒園課程改革的背景下，對集體教學活動的開展提出了更高的要求，但由于多數教師活動設定的教學活動目標不夠科學合理，使得教學效果不理想。因此，為提高出集體教學活動的有效性，教師應在保證教學資源和內容充足的基礎上，還需設定科學合理的活動目標，進而為實際教學活動的開展提供有益的指導意義。首先，教學活動目標應體現幼兒的主體地位，并保證充分根據幼兒的學習特性，將培養與促進幼兒發展作為最終目標，進而設計出更加清晰、可行的且具有發展性的目標。其次，教師應考慮到幼兒之間的個體差異，將此作為設定教學目標依據的一部分，使教學活動目標能夠適應多數幼兒學習的需要。

（三）增添有效的游戲環節

游戲是幼兒園課程改革下集體教學活動開展的一項重要的活動形式，更加符合幼兒自身的特性，能夠最大程度上引起幼兒的興趣。因此，在教學活動中，教師應設計出更多有效的游戲環節，使幼兒能夠積極參與進來，真切體會到學習的樂趣。例如在音樂集體教學活動中，可以讓幼兒在教師創設的有趣的故事情境下，進行律動和歌唱等活動。同時，在活動中，教師應注意加強與幼兒之間的互動，并進行情感交流，促使幼兒能夠及時表達自己的想法。

（四）與生活實際相結合

由于幼兒的思想認知尚待開發，因此，在開展集體教學活動時，教師應將具體的教學活動內容與生活實際相結合，逐漸加深幼兒的感知。例如，在進行數學簡單的加減法集體教學活動時，教師可利用身邊的具體事物讓幼兒進行計算。或通過提問等方式，將生活中幼兒們熟悉的事情作為教學案例，逐漸提高幼兒將知識與生活相結合的意識，不斷強化其記憶。

（五）根據領域的不同實施教學活動

在幼兒園教學中具有較多領域，因此，集體教學活動的開展需要充分考慮每個領域的特性與不同，并實施針對性的教學活動，進而才能發揮每個領域的優勢、提高集體教學活動的有效性。首先，應考慮教學活動與領域內容的適應性。例如在進行數學集體教學活動時，教師便可利用教學活動將抽象性的數學知識具體化，強化幼兒對數學概念的理解。其次，教師應考慮五大領域間的相互融合。例如在開展語言領域的集體教學活動時，教師需將語言領域的知識與其他領域如數學概念的理解、音樂歌詞的認識等進行聯系，不斷優化集體教學活動的結果。

三、總結

集體教學活動是幼兒園課程改革中一種重要的教學形式，并且發揮著獨特的教學優勢。因此在實際的教學中，教師應重視集體教學活動的開展，設定科學合理的教學活動目標、高效整合教學資源與內容，并適當設計并引入游戲環節，以吸引幼兒的注意力，提高他們的參與興趣。同時，在教學過程中，教師還需根據領域間的不同實施相對有效的集體教學活動，并與生活實際相結合，不斷提升自身的專業素養，進而促進幼兒的發展，優化教學質量。

參考文獻

[1]倪敏.課程游戲化背景下再談幼兒園集體教學活動的有效性[J].早期教育（教師版），2017，（06）：16-18.endprint