江蘇省中外合作辦學(xué)學(xué)生管理現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘要】目前中外合作項(xiàng)目并不能受到考生與家長(zhǎng)的青睞，與普招相比處于弱勢(shì)的地位。課題小組對(duì)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理、英海本專業(yè)、旅游管理的學(xué)生分層的進(jìn)行了學(xué)風(fēng)、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及在學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的調(diào)查、分析、研究。

【關(guān)鍵詞】高職院校；中外合作辦學(xué)；學(xué)生管理

【基金項(xiàng)目】本文系“江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題”《中外合作辦學(xué)的高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新研究》（課題編號(hào)：2014QNZX-03）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G639.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0083-01

近年來，江蘇省高職院校中外合作項(xiàng)目的招生情況不容樂觀，在統(tǒng)招批次中一些高職院校并不能完成錄取名額，同時(shí)投檔線也是省教育廳劃定的最低投檔線，與普招相比處于弱勢(shì)的地位。加上江蘇省歷年來生源不斷減少，高職院校中外合作項(xiàng)目由于生源不足，生源質(zhì)量不好等原因已經(jīng)停辦。保證和提升高職院校教育質(zhì)量，探索符合當(dāng)前形勢(shì)的學(xué)生管理創(chuàng)新方式迫在眉睫。面對(duì)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生管理出現(xiàn)瓶頸的問題，因此課題小組成員根據(jù)研究計(jì)劃，首先對(duì)江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理、英海本專業(yè)、旅游管理的學(xué)生分層的進(jìn)行了學(xué)風(fēng)、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及在學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入的調(diào)查、分析、研究。

一、三個(gè)專業(yè)學(xué)生基本情況和突出問題

2010年至2013年江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別開設(shè)了物流管理、商務(wù)英語海本及旅游管理專業(yè)。學(xué)生在入校后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)散漫、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、克制力低等，部分同學(xué)不服從學(xué)校的管理，出現(xiàn)曠操、曠晚自習(xí)、曠課等問題。三個(gè)專業(yè)主要核心問題有以下三方面：第一，學(xué)生英語基礎(chǔ)呈現(xiàn)分水嶺的情況，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散，無法應(yīng)對(duì)在校期間英語課程的學(xué)習(xí)和要求。第二，存在一部分同學(xué)不打算出國(guó)，畢業(yè)后直接工作或是轉(zhuǎn)本（升本）的情況。所以，對(duì)雅思課程的認(rèn)識(shí)模糊，不愿意投入精力學(xué)習(xí)。第三，部分同學(xué)是計(jì)劃從學(xué)校對(duì)接的學(xué)校出國(guó)學(xué)習(xí)，二級(jí)學(xué)院學(xué)生事務(wù)管理辦公室并未做好對(duì)接。學(xué)生對(duì)如何在校出國(guó)的程序一無所知，出現(xiàn)咨詢求門無路的境地。這三方面的突出問題造成了中外合作辦學(xué)在學(xué)生在管理方面呈現(xiàn)迷茫的態(tài)勢(shì)。

二、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作項(xiàng)目存在的問題

近年來，江蘇省高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)停辦，停辦原因主要有以幾點(diǎn)：生源不足、生源質(zhì)量不好、收益不好、外方主動(dòng)停辦、教學(xué)效果不好等，導(dǎo)致高職院校招生生源質(zhì)量下降。 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)項(xiàng)目開辦較晚，沒有較多的可行性經(jīng)驗(yàn)。為了解決目前學(xué)生管理的困境，提升辦學(xué)水平。綜合校內(nèi)外調(diào)研結(jié)果，將該校辦學(xué)存在的問題做以下分析：

（一）辦學(xué)理念思路不清晰，缺少總體規(guī)劃

目前高職院校中外合作項(xiàng)目辦學(xué)理念并不適合學(xué)校自身情況，絕大部分是迫于上級(jí)主管部門的倡導(dǎo)、應(yīng)付評(píng)估檢查等需要。其次，抱有宣傳學(xué)下的知名度，增加創(chuàng)收的目的。在創(chuàng)辦之前未深入調(diào)研，專業(yè)開設(shè)和實(shí)師資配備等都臨時(shí)搭架子，導(dǎo)致高職院校中外合作項(xiàng)目現(xiàn)狀是亂象叢生，項(xiàng)目的成效、是否具備開展實(shí)力得不到保證。江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作項(xiàng)目專業(yè)開設(shè)之后，總體規(guī)劃欠缺，特色不鮮明，無法吸引考生和家長(zhǎng)。同時(shí)，由于現(xiàn)實(shí)生源不斷減少，招生質(zhì)量下滑，導(dǎo)致該校辦學(xué)水平較低。

（二）辦學(xué)模式不合適，缺少質(zhì)量監(jiān)控

合作辦學(xué)需要教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高，學(xué)生英語能力強(qiáng)，這對(duì)教師和學(xué)生是一種能力考驗(yàn)。專業(yè)課由外方教師擔(dān)任在辦學(xué)中較少見到。中方的專業(yè)課程教師在專業(yè)能力、教育理念、授課能力等方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，中外合作項(xiàng)目辦學(xué)模式有以下2+1模式、3+0模式、3+1、3+2模式。 江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院是三個(gè)專業(yè)采用的3+2模式，指3年在國(guó)內(nèi)就讀，獲得國(guó)內(nèi)專科文憑，2年在國(guó)外就讀，獲得國(guó)外文憑。在調(diào)研中結(jié)果中發(fā)現(xiàn)學(xué)生和任課老師對(duì)對(duì)接學(xué)校一情況并不了解，比如：英語要求、國(guó)外學(xué)校要求、對(duì)接的國(guó)外的學(xué)校有哪些等涉及的細(xì)節(jié)問題一概不知。同時(shí)，課程設(shè)置和課程教授無法滿足學(xué)生在外求學(xué)對(duì)英語的要求。專業(yè)一味的照搬國(guó)外，對(duì)課程設(shè)置、教材、教學(xué)模式，沒有經(jīng)過認(rèn)真分析和消化。

三、江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院中外合作辦學(xué)學(xué)生管理對(duì)策

（一）整合校內(nèi)資源，樹立專業(yè)品牌

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)費(fèi)高于普通專業(yè)的2-3倍，本著取之于生、用之于生的原則，要加大對(duì)軟件和硬件的投入。加強(qiáng)配套專業(yè)教師的培訓(xùn)，開設(shè)專門的語言強(qiáng)化課程，開展與外籍教師的課程研討和教學(xué)研討，不斷提高任課教師的綜合教學(xué)能力。

（二）以學(xué)生為本，解決學(xué)業(yè)發(fā)展疑惑

針對(duì)該校三類同學(xué)的情況，學(xué)生管理辦公室分別開設(shè)了四個(gè)方向的專題。第一專題，邀請(qǐng)轉(zhuǎn)本成功的學(xué)生在中外合作辦學(xué)專業(yè)的班級(jí)開展座談會(huì)，將學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)本的疑問全面、細(xì)致的做解答。第二專題，邀請(qǐng)學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院的老師為學(xué)生講解升本途徑的相關(guān)問題。第三專題，開設(shè)了就業(yè)專題報(bào)告，對(duì)未來就業(yè)領(lǐng)域、具備技能、就業(yè)區(qū)域選擇等方面做了詳細(xì)的介紹。第四專題，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)了出國(guó)途徑的咨詢會(huì)，將國(guó)外對(duì)接的學(xué)校、專業(yè)要求等方面都做了全面的介紹。以上四個(gè)專題，有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇適合的發(fā)展方向，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）提高生源素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生管理

不能出于經(jīng)濟(jì)利益的考慮降低錄取分?jǐn)?shù)線來增加生源，目前該校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目生源質(zhì)量差，教學(xué)資源無法最大化，辦學(xué)質(zhì)量得不到提升，給教學(xué)、管理帶來難度。同時(shí)，損害中外合作辦學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)際化的人才更是紙上談兵。

（四）建設(shè)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平高的教師隊(duì)伍

前面介紹的專題的開設(shè)成功，歸于老師、輔導(dǎo)員和學(xué)生日常生活中的相處過程中，學(xué)生反映最為關(guān)注的問題。他們將問題反饋給學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層面，最終研討從合適的解決方案。這樣的方式可以不斷提高中外合作辦學(xué)學(xué)生管理的水平，也能形成我院特有的管理經(jīng)驗(yàn)。那么，配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生管理老師是核心。這支隊(duì)伍首先要具備專業(yè)化、知識(shí)化等特點(diǎn)。其次，要不斷加強(qiáng)隊(duì)伍的管理水平和業(yè)務(wù)能力，提高中外合作專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃華，馬嶸.江蘇省高職院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目招生情況調(diào)查及分析[J].南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院外事辦，2013.12（78）.

[2]張麗.江蘇省高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（199）.

[3]孫衛(wèi)東，宋硯清.高職開展中外合作辦學(xué)之路徑研究—基于江蘇省的實(shí)證分析[J]，2014.4（43）.

作者簡(jiǎn)介：許愛華，女，1988年9月，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要研究方向?yàn)閷W(xué)生管理。endprint