淺談如何加強和改善學校管理

謝哲晉

【摘要】“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”社會興衰、國家強盛系于教育，教育的成敗在教師，教師的好壞在管理，管理的關(guān)鍵在校長。一個好校長就是一所好學校，校長的辦學理念決定學校發(fā)展。因此，作為一個校長，必然要有思想，能創(chuàng)新，敢突破，走自己的發(fā)展之路，才能搞好一所學校，才能育好一代人。下面，我就學校管理曬一些看法，拋磚引玉，與君共勉。

【關(guān)鍵詞】學校管理；民主；氛圍

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0081-01

一、統(tǒng)一思想，提升師生幸福指數(shù)

思想是行動的先導，正確的思想能將事業(yè)引向正確軌道發(fā)展，促進事業(yè)更高跨越。同樣，一所優(yōu)秀的學校亦需要正確的輿論來導向。

（一）促進教師專業(yè)成長，構(gòu)建教師工作幸福觀。教師可持續(xù)發(fā)展是教育力量的源泉，沒有教師個人的專業(yè)成長，就沒有高品質(zhì)的教育。我們一再強調(diào)，教師的幸福不只是來自于工資和其它物質(zhì)待遇，而應是一個綜合體現(xiàn)。教師在人際關(guān)系和諧的工作環(huán)境中生活是幸福的；教師在有序的校本教研中進行教研是幸福的；教師與新課改成長是幸福的；教師在學校組織的各類培訓中是幸福的……通過這樣一些前沿思想的熏陶，從根本上改變了教師陳舊的幸福觀，樹立了新型的綜合的“大幸福觀”，從而在處理小家與大家、個人與集體的矛盾上，教師們都能擺正位置，辨明主次，以“學校利益高于一切”、“學校發(fā)展是個人幸福的保障”等觀點來指導自己的行為，促進學校事業(yè)發(fā)展。

（二）促進學生全面發(fā)展，充實教師業(yè)績幸福觀。學生的全面成長是教育工作者的最高追求，也是和諧教育價值的體現(xiàn)。學生的成長是全體學生全面的成長。學生的成長不僅是在知識上的積累發(fā)展，更應是學生能夠和諧生存、和諧做人。我們重視學生個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，通過適應學生身心發(fā)展的各項活動，讓他們學有所長，在學習中感受幸福，在幸福中成長。我們改革學生評價標準，用全面、發(fā)展的觀點看學生，平等施教，讓全體學生全面發(fā)展、健康成長，就是教師最大的幸福。[1]

二、人文關(guān)懷，強化合力凝聚人心

以人為本，無論是作為一個口號，還是一種理念或一種管理方式，它都是符合人的心理需求的，它是學校管理者與教師、學生的情感紐帶，是凝聚人心的出發(fā)點。[2]我認為堅持管理立校必須以領(lǐng)導示范、人文關(guān)懷、民主管理為基礎(chǔ)，努力在工作中讓師生感受到發(fā)展上的關(guān)注，物質(zhì)上的關(guān)懷，心理上的關(guān)心。

（一）發(fā)揚表率作用，以人格魅力鼓舞人心。“榜樣的力量是無窮的”、“群眾看干部”，這已經(jīng)成了約定俗成的道理。必須建設(shè)一支銳意進取、刻苦務實、求真團結(jié)的領(lǐng)導班子，每個行政班子成員工作上愛崗敬業(yè)，業(yè)務上務實求精，作風上廉潔自律，發(fā)揮身先士卒表率作用，要求職工做到的，行政領(lǐng)導務必先做到，這樣才能“以行服人”鼓舞人，帶動人。

（二）實行民心工程，以人文關(guān)懷感動人心。要想教職員工能夠集中精力，全力以赴到教育教學中去，學校一定要知其需，知其想，解決他們在工作生活中的實際困難，讓他們幸福生活。處處想職工所想，急職工所急，無論是逢年過節(jié)，還是教師生日或是生病住院，學校都會發(fā)短信慰問或親自登門看望，一束鮮花，一聲祝福，一份禮物……但能讓職工充分感到學校的溫暖，從而更加激發(fā)努力建設(shè)學校的責任心、教書育人的進取心；又如每年安排一次教職工全面體檢，事雖小，但教師享受的是來自學校的關(guān)懷，得到的是健康。

（三）實施民主管理，以主人翁精神調(diào)動人心。管理不是“卡、壓”，要走科學、規(guī)范、民主之路，要營造一種美好、信任、關(guān)懷、理解的和諧健康氛圍，才能充分調(diào)動教師積極性，讓每個教工愉快工作。學校充分發(fā)揮黨組織和教代會的民主監(jiān)督職能，在學校重大問題上，集體討論，民主決策，交由教代會表決，形成決議后，再實施。學校開設(shè)了“校長信箱”，廣納良言，對工作中存在的問題，及時改進。學校還建立校務公開制度，成立了學校經(jīng)審組，每期期末對學校賬目進行審查，將審查結(jié)果在教職工大會上公布。在大宗物資購買上采取先審批再集體采購制，“陽光”理財，公開透明。

三、人才培養(yǎng)，力促教育內(nèi)涵發(fā)展

一是強化行政班子建設(shè)。學校發(fā)展離不開一支強有力、善于創(chuàng)造、懂得欣賞、樂于協(xié)作的領(lǐng)導班子。我們一直在努力打造一支“學習型”“精英型”“服務型”的領(lǐng)導隊伍。如通過“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動加強隊伍的自身素質(zhì)，提高政治修養(yǎng)和領(lǐng)導修養(yǎng)；實行集體學習制度，每月集中定期培訓，加大對自己部門工作的反思和總結(jié)；采用“走出去，請進來”的方式，聆聽專家講座，更新理念；打破長期以來的“干好干壞、干多干少都一樣”的僵局，實行“庸者下，能者上”的競爭機制，形成層層有責任，事事有人管的良好運行機制。

二是強化教師隊伍建設(shè)。建設(shè)“學習型”組織，拓展學習渠道，豐富學習內(nèi)容，注重校本培訓和校外學習相結(jié)合，促進教師主動發(fā)展，為高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好平臺。我們實施青藍“六個一”工程、師徒結(jié)拜制、“網(wǎng)絡教研”、“網(wǎng)絡教研沙龍”、舉辦校內(nèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓等方式，提高教師業(yè)務水平。

四、用心服務，助推效能管理提升

“管理就是服務。”我們以師生是否滿意為唯一評價標準，在管理中體現(xiàn)服務功能，就要有服務精神，要把服務當成一種職責，服務于學生的健康成長，服務于教職工的幸福工作，服務于學校的快速發(fā)展。

為學生服務是學校管理的出發(fā)點和歸宿，我們努力為學生享受平等教育、實現(xiàn)全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好舞臺。如教育教學中的教學常規(guī)“六認真”考核制、教師考勤制；學生評價星級制；實驗室、電教設(shè)備的充分利用；圖書室的全天侯開放；甚至學校環(huán)境布置和“創(chuàng)特”工作等都充分考慮適應學生成長，利于學生發(fā)展。

為教師服務一是創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的工作條件，我們?yōu)榻處熖碇昧藣湫碌霓k公設(shè)備。二是創(chuàng)造舒適的生活環(huán)境，構(gòu)建積極向上、融洽和諧的人際關(guān)系。

五、科學評價，確保質(zhì)量大幅提升

同是一個團隊，同一個集體，但不同的評價方式會出現(xiàn)截然不同的結(jié)果。因為評價不良，較為優(yōu)秀的教師被埋沒，學生特長得不倒彰顯，學校內(nèi)無生機，無活力，無競爭，無改變。更可怕的是，由于不良評價導致教師間勾心斗角，互相排擠。有學校一到年終考核評優(yōu)，就采取教師投票或打分的方法，說是為了體現(xiàn)“民主”，屬不知這所謂的“民主”不知扼殺了多少優(yōu)秀人才，助長了多少不正之風。因此學校發(fā)展呼喚科學評價，建立多元評價體系。

參考文獻

[1]焦江麗.教育的最高追求是讓人獲得幸福——談談一個校長的教師幸福觀[J].教育家，2015（8）：14-15.

[2]余谷進.人本關(guān)懷是管理立校的源泉[J].湖南教育，2005（24）：13-13.endprint