新時(shí)期強(qiáng)化技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的探究

張洋

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“從高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向中高速增長(zhǎng)，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“新常態(tài)”。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)，保證我國(guó)小康社會(huì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，國(guó)務(wù)院提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。作為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的重要陣地之一，技工院校應(yīng)將大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容和人才培養(yǎng)的方向，這正是本文的研究出發(fā)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài)；技工院校；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0051-01

當(dāng)前的技工教育，更多的是著眼于當(dāng)前的社會(huì)勞動(dòng)需求，以個(gè)體為對(duì)象，是一種以學(xué)生所在崗位的社會(huì)地位以及在崗位上取得的成果為價(jià)值取向的教育，此模式下培養(yǎng)的學(xué)生能夠暫時(shí)適應(yīng)社會(huì)的需求，但無(wú)法應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)形勢(shì)。

大力開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，不僅是整個(gè)社會(huì)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力，也是技工教育改革發(fā)展的內(nèi)在要求，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)于優(yōu)化技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想，應(yīng)對(duì)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，具有重要的意義。

一、明確樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念

一方面，轉(zhuǎn)變教育理念。為了學(xué)校生存與發(fā)展，技工院校更注重短期目標(biāo)，幫助學(xué)生找一個(gè)“鐵飯碗”，來(lái)提高學(xué)校的聲譽(yù)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，不僅要求受教育者掌握嫻熟的技術(shù)，還要具有技術(shù)遷移能力、自主創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。單純的就業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，因此技工院校要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的觀念，要明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)其在培養(yǎng)崗位創(chuàng)業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)人才方面的積極作用，尤其是發(fā)揮其對(duì)崗位創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中所作的正面引導(dǎo)作用，把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與人才建設(shè)體系、科研體系等緊密結(jié)合。

另一方面，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)優(yōu)化技工教育中傳統(tǒng)的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式，推進(jìn)技工院校機(jī)制創(chuàng)新，具有重要的意義。技工院校應(yīng)以此為契機(jī)，從注重專業(yè)技能人才培養(yǎng)到注重培養(yǎng)以專業(yè)技能為優(yōu)勢(shì)并具有較高創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)，其就業(yè)觀念應(yīng)從以崗位需求為中心的就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶芫蜆I(yè)也可以創(chuàng)造崗位的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的觀念，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育模式，為國(guó)家培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源

1.明晰技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系的構(gòu)建目標(biāo)

筆者認(rèn)為要從兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行定位，一是共性目標(biāo)，定位于提高學(xué)生的綜合的素質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，就是從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力入手，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基本質(zhì)素的教育，同時(shí)要明確技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目的不在于要求教育每個(gè)學(xué)生都將成為創(chuàng)業(yè)者，而是通過(guò)意識(shí)的引導(dǎo)、以及對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論與能力的學(xué)習(xí)，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。二是個(gè)性目標(biāo)，定位于培養(yǎng)以實(shí)踐能力為核心的專業(yè)職業(yè)技術(shù)和綜合性素質(zhì)的提高。個(gè)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實(shí)施過(guò)程中，重視學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)，不應(yīng)“一視同仁”。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程多屬于綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，教師在講授時(shí)一方面要提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)知度，另一方面還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用討論式、問(wèn)題式、模擬實(shí)驗(yàn)等多種方式，吸引學(xué)生注意力，循序漸進(jìn)的激發(fā)受教育者們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意識(shí)，獲取創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)的期望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，以取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

3.加強(qiáng)慕課建設(shè)，豐富教學(xué)資源

慕課俗稱微課程，是指利用在線平臺(tái)，引進(jìn)其他院校優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程，同時(shí)將線上慕課開(kāi)設(shè)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)化慕課效果。慕課對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程的開(kāi)設(shè)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：慕課在時(shí)間上較短，一般為十分鐘左右，處于注意力高度集中的狀態(tài)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；慕課在開(kāi)設(shè)中，學(xué)習(xí)不單純被定義為獲取知識(shí)的手段，而是師生交流對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的平臺(tái)，教師更側(cè)重為教學(xué)的引導(dǎo)者，同時(shí)也使得師生合學(xué)成為可能。

加強(qiáng)慕課建設(shè)從以下幾個(gè)方面著手：一是技工院校結(jié)合自身特點(diǎn)引進(jìn)慕課課程，并將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育慕課課程與課堂教學(xué)相結(jié)合，提高慕課課程的利用度；二是在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)慕課課程的同時(shí)，完善線下輔導(dǎo)機(jī)制，將課程對(duì)學(xué)生的提升機(jī)制落到實(shí)處；三是建立線上課程學(xué)習(xí)認(rèn)證，以及線上學(xué)分認(rèn)證系統(tǒng)，將線上學(xué)分認(rèn)證成為學(xué)生考核指標(biāo)，完善慕課課程體系。

二、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)體系的建設(shè)

1.完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

技工院校完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)可以從如下方面著手：（1）通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃大賽，為學(xué)生在訓(xùn)練、比賽中提供發(fā)展與交流平臺(tái)，在比賽中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、感受創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的吸引力，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，提升學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的意愿；（2）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，就是模擬性創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

同時(shí)，在大賽和科研訓(xùn)練中，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展提供溝通交流的平臺(tái)、增強(qiáng)團(tuán)體協(xié)作力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神；（3）定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能專題講座，開(kāi)展學(xué)術(shù)周、科技月等活動(dòng)。科技創(chuàng)新活動(dòng)的定期舉行，為學(xué)生交流提供了平臺(tái)，并以設(shè)立基金的方式對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目提供資金支持、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

2.搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

技工院校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，為畢業(yè)生和應(yīng)屆生提供咨詢平臺(tái)、信息交流平臺(tái)和共享平臺(tái)，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的其他其具體項(xiàng)目包括創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念宣傳，職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地的建立提供后勤保障，為在校生和畢業(yè)生提供幫助，為院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展提供支持。

三、結(jié)語(yǔ)

技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展還處于較為落后的階段，但是隨著社會(huì)發(fā)展，從國(guó)家、政府到地方政府、團(tuán)體對(duì)技工院校的支持度越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的認(rèn)同度越來(lái)越高，技工院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展呈良好態(tài)勢(shì)。作為培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才的技工院校，要營(yíng)造“人人能創(chuàng)新，個(gè)個(gè)可創(chuàng)造”的良好氛圍，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，使越來(lái)越多的畢業(yè)生敢于創(chuàng)業(yè)、樂(lè)于創(chuàng)業(yè)，真正達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張興愛(ài).淺談加強(qiáng)技工院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育[J].職業(yè)，2016（11）.

[2]曹小其.技工院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育探究[J].中國(guó)勞動(dòng)，2015（5）.

[3]鄒嘉蘭.技工院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].中國(guó)科技投資，2017（17）.endprint