合作探究在小學科學教學中的運用

宋釗

【摘要】隨著教育教學技術的不斷發展，教育的職能正在發生轉變，對職業高中的地理教育也提出了新的目標。那么，職業高中的地理教學如何根據學生的實際需要來確立教學目標，運用何種方式提高職業高中地理教學的水平，是當下亟待解決的問題，文章對此提出了幾點建議。

【關鍵詞】職業高中；地理教學；問題

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0233-01

職業高中的地理知識有些抽象和晦澀，使得學生難以理解，地理教學必須要改變以往的“填鴨式”的方式，轉變教師教育職能，創新教育方法，運用多媒體技術來構建一個活躍的課堂，從而激發學生的學習地理的興趣，提高課堂教學效率，培養學生的地理能力。

傳統的地理教學只是為了成績而學習，教師一味的強調知識點和考點，去讓學生死記硬背，盲目的提高成績。這種急功近利的做法省卻了對知識的推理講解，致使學生只知道“知其然不知其所以然”，完全忽視了對學生學習能力的培養，和素質教育目標背道而馳，必須要改革這種舊的教學模式，創新職業高中地理教學方式。

一、更新教師教育觀念，建立正確的教學目標

以往傳統的教學方式難以培養學生的創新意識和創新能力，教育觀念更新必須要順應時代的發展，積極創新教育思想，樹立正確教學目標。地理作為職業學校學生必修的一門專業基礎課，其不在于培養學生掌握了多少地理知識，而是要培養學生的觀察能力、判斷能力和綜合分析能力，培養學生敢于實踐、勇于創新的精神[1]。

二、激發學生興趣，實施有效教學

在職業高中地理課堂教學中，要讓學生認識到，生活中到處都有地理知識。比如，在我們去旅游時，當地的氣象氣候、建筑、園林風景、地質地貌所呈現給我們的一些地理現象，并且我們可以利用我們所學的地理知識對這些旅游景點一些地理現象進行解釋，讓學生知道地理可以解決很多日常生活中遇到的問題。在此基礎上，教師可以運用多媒體技術將這些相關景物光盤展示給大家看，給學生視覺和聽覺的沖擊力，更加認識到所學地理知識的趣味性[2]。

教師要優化課堂教學結構，設置一些和日常生活聯系比較緊密的問題來引發學生的興趣。在具體設計問題時，首先要遵循學生為主的原則，要看設置問題是不是可以引發學生興趣，激發學生學習研究欲望；其次要設置一些難度適宜的問題，使學生都能夠“跳一跳，夠得著”；最后是針對設置一些難度比較大的問題時候，要逐漸有易到難，逐步培養學生的自信心，使得學生能感受到在探究中增加知識的喜悅。

三、提高學生參與度，實施有效教學

學生是課堂教學的主體，課堂教學必須要提高學生的參與度才能獲得良好的教學效果。因此，在日常的地理課堂教學中，教師要積極提高學生的參與度。著名教育家第斯多惠曾說：“教育的奧秘不在于傳授，而在激勵、喚起和鼓舞。”在教學過程中，教師可以在各個教學環節中去激勵學生，提高他們學習動力。另外，開放性的答案能使學生感受到教師對其的信任與尊重，更能促使其主動參與課堂教學。例如，在學習“經度變化規律”時，可以鼓勵學生觀察經度圖，總結判斷東、西經的方法。學生提出了多種學習方法，教師可以對他們提出的每一種方法都給予了客觀積極的評價。還可以帶領學生參觀當地的寫旅游景點，教師可以實地的介紹對每一處的建筑、地質、風景園林中所含有的地理知識，提高了學生參與度，加深了學生對地理知識點的認知[3]。

四、加強學法指導，實施有效教學

授人以魚不如教人以漁，教育家陶行知也說過，“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”好的教學方法可以使得學習效果事半功倍，教師應該加強引導，教會學生良好的學習方法，具體的指導方式有以下幾種：

首先是教會學生如何預習。教師可以提前發放文章的提綱，指導學生將本節課的教材內容進行大概預覽，劃分出重點和難點，實現有的放矢的學習。

其次是地理教學要教會學生巧用地圖，因為地圖是地理學習的重要工具。教師指導學生將課堂要學習到知識點落實到地圖上，培養學生善用地圖的技巧，使地圖成為學生學習地理知識的“法寶”。比如，在講解長江旅游時，可以讓學生去繪制一幅長江流域的略圖，然后讓學生把長江流域內一些重要景點標注進去，這樣就很好了鍛煉了學生用圖、繪圖的能力。

最后是指導學生學會記憶，針對課堂中的知識重點、難點等方面，教師要引導學生巧用記憶法，如諧音記憶、口訣記憶、歌訣記憶、首字記憶等。

五、優化課堂教學環境，實施有效教學

和諧的課堂環境可以提高學生的參與度，提高學生們的積極性，可以使得每個學生都能參與到學習中來，可以通過以下幾個方面來建立諧的課堂教學環境。

針對職業高中學生升學壓力小、個性差異大的特點，可以實施分層次式的教學。在具體教學中，可以降低起點和分散難點，對于一些比較難的問題，不要求學生一步到位，而是逐漸的一步一個臺階的引導學生達到最終的目標。在具體教學中要抓住每個學生的亮點，及時的予以鼓勵，不落下每一個所謂的差生。

和諧快樂的課堂教學環境是建立在一個平等的基礎之上的，讓每個學生參與進來，讓每個學生體會到課堂教學大環境的樂趣，在快樂的氣氛中學好地理知識才是和諧課堂的宗旨。比如教師可以設置模擬導游的活動，讓學生去模仿導游對各地的旅游景點進行講解，這樣，全班同學積極參與，將枯燥、抽象的地理現象變得生動，在輕松愉快中掌握了相關地理知識。

課堂的教學需要老師和學生共同參與進來，教師是學生學習的引導者，在地理課堂教學中，教師的教學要充滿激情，用飽滿的語言來激發學生的情緒。教師要保持好和學生的溝通，教師要對教學的內容熟知，用自己親和的語言里來引導學生緊跟教學的思路，使教師教學活動和學生的學習活動能融為一體。

六、結語

在素質教育的要求下，職業高中的地理教學要創新教育方法，結合現實旅游景點進行學習，不但激發學生的學習興趣，也培養學生自主學習的能力，促使職業高中地理教學的進一步發展。

參考文獻

[1]王麗麗.如何讓高中地理課活起來[J].中國教育技術裝備，2009（07）：147-148.

[2]盧文蒲.讓地理課更精彩[J].學周刊，2012（31）：136.

[3]熊濤.新課程下山區高中如何應對“第一堂”地理課[J].科學咨詢（教育科研），2010（06）：39-40.