幼兒園游戲開展的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

黃映秋

【摘要】游戲是幼兒園教學(xué)中非常重要的教學(xué)手段，在幼兒園教學(xué)過程中開展游戲教學(xué)，能促進(jìn)幼兒的智力和體力發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、合作團(tuán)結(jié)意識(shí)。但是，在實(shí)際的幼兒園教育過程中，因?yàn)槭艿椒椒矫婷嬉蛩氐挠绊懀變旱挠螒蚧顒?dòng)時(shí)間受到了一定的限制，所以游戲教學(xué)質(zhì)量得不到切實(shí)提高，為了能保證幼兒游戲權(quán)利，應(yīng)該充分利用游戲資源，并且開展高質(zhì)量的游戲。本研究就對(duì)幼兒園游戲開展的現(xiàn)狀和對(duì)策進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園游戲；現(xiàn)狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0195-01

盡管人們對(duì)游戲有更加深入和廣泛的研究，但是對(duì)游戲的功能和意義方面的討論占了大部分，真正對(duì)游戲在實(shí)踐方面的研究較少。而游戲作為幼兒自主與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)，其能獲得較好的游戲體驗(yàn)和興趣體驗(yàn)，教師在組織幼兒開展幼兒游戲的過程中，能讓幼兒以自然狀態(tài)有目的有計(jì)劃的納入到幼兒教育中，使幼兒的身心健康得到較好的發(fā)展。但是在實(shí)際的幼兒游戲開展過程中還存在一些需要解決的問題，本研究就對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的分析，并對(duì)改善這些問題的策略作進(jìn)一步的探究。

一、幼兒園游戲開展現(xiàn)狀

（一）缺乏合理的幼兒園游戲場(chǎng)地規(guī)劃

作為幼兒游戲活動(dòng)的功能載體，游戲場(chǎng)地對(duì)幼兒游戲的組織以及發(fā)展有著直接的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成一定的間接性影響。室外游戲場(chǎng)地使促進(jìn)身體發(fā)展的重要場(chǎng)地，但是當(dāng)前很多幼兒園的室外游戲場(chǎng)地較為欠缺，在游戲開展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)班共同用一個(gè)游戲場(chǎng)地的情況，特別是一些民辦幼兒園，因?yàn)闆]有足夠的財(cái)政投入，也沒有合理的室外游戲場(chǎng)地規(guī)劃，游戲場(chǎng)地建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)也沒有嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定來操作。通過實(shí)際觀察，幼兒園室外游戲場(chǎng)地一般都是水泥地，像幼兒園中的花園和高臺(tái)等場(chǎng)所也沒有得到充分的利用，很多大型玩具區(qū)也處于水泥地上，僅僅利用到期娛樂功能。雖然水泥地能讓場(chǎng)所保持干凈整潔的地面，但是卻不能體現(xiàn)出幼兒園環(huán)境的生態(tài)性。室外區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置呈現(xiàn)出形式化，很多大型玩具因?yàn)槟昃檬蓿步o幼兒園游戲的順利開展帶來了一定的影響。

（二）缺乏合理的幼兒游戲時(shí)間規(guī)劃

很多幼兒園在游戲開展過程中，往往缺乏合理的游戲時(shí)間規(guī)劃。比如，有的幼兒園要舉辦周年園慶，將一周的時(shí)間都安排在辦園慶典中，而在這一周時(shí)間內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都需要進(jìn)行節(jié)目的準(zhǔn)備，所以會(huì)將之前正常的活動(dòng)時(shí)間安排打亂，整個(gè)幼兒園的幼兒都要進(jìn)行室外活動(dòng)，一個(gè)班級(jí)排練完一場(chǎng)節(jié)目之后，下一個(gè)班級(jí)會(huì)接著排練下一場(chǎng)節(jié)目，在班級(jí)排練節(jié)目的過程中，要求其他班的幼兒都坐在教師規(guī)定的位置不能到處游走，只可以跟老師觀看臺(tái)上排練節(jié)目。針對(duì)這樣的時(shí)間規(guī)劃，幼兒園負(fù)責(zé)人表示，雖然平常都是根據(jù)一天的時(shí)間來對(duì)幼兒的游戲和學(xué)習(xí)進(jìn)行安排的，但是因?yàn)檗k園周年慶，所以會(huì)有很多人來觀看幼兒的表演，其能擴(kuò)大幼兒園的影響，同時(shí)也是一種變相的游戲活動(dòng)，能使孩子們的身心均得到娛樂。但是，教育者并沒有注重教育理念，因?yàn)檫@樣的活動(dòng)，其游戲時(shí)間在離園和入園這兩個(gè)階段非常集中，所以一天的活動(dòng)時(shí)間比例也較少，并不能保證幼兒的游戲時(shí)間，游戲時(shí)間在教師的維持秩序中白白浪費(fèi)。

（三）教師的游戲觀念與自身行為不符

雖然幼兒園教師普遍認(rèn)為游戲在幼兒的教育中較為重要，但是很多教師在游戲開展過程中卻不能體現(xiàn)出游戲的重要性。因?yàn)椋覈?guó)很多幼兒園都是民辦和私立幼兒園，使得在編教師的人數(shù)較少，很多幼兒園教師并沒有得到正式的編制，其工資待遇相較于在編教師較差，但是工作量卻較大，這就導(dǎo)致教師的工作積極性得不到提高。教師在日常的教學(xué)過程中，往往認(rèn)為只要能通過領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的檢查就可以了，進(jìn)而逐漸脫離幼兒園教育的實(shí)質(zhì)，幼兒游戲的重要性也就被逐漸淡化了。再加上，很多幼兒園的作息時(shí)間是統(tǒng)一的，所以游戲場(chǎng)地的使用時(shí)間也較為集中，在游戲開展過程中難免會(huì)出現(xiàn)幼兒爭(zhēng)搶玩具等情況，所以教師在開展室外活動(dòng)游戲之前，通常都會(huì)對(duì)游戲場(chǎng)地的使用情況進(jìn)行了解，要是場(chǎng)地使用班級(jí)較多，就會(huì)推遲或者取消游戲活動(dòng)，這樣的情況對(duì)游戲的順利開展有嚴(yán)重的影響。

二、提高幼兒園游戲開展效率的措施

（一）落實(shí)幼兒游戲的組織管理工作

在幼兒園游戲開展過程中，為了能避免幼兒出現(xiàn)沖撞或者推擠等現(xiàn)象，教師在組織游戲的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)參與游戲幼兒的人數(shù)以及游戲空間大小等進(jìn)行充分的考慮，同時(shí)對(duì)幼兒游戲組織管理制度進(jìn)行健全，對(duì)游戲場(chǎng)地時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，盡量分散游戲場(chǎng)地使用時(shí)間。在游戲開展過程中，幼兒教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)幼兒的需要進(jìn)行全面的觀察，并且給予幼兒正確的指導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律意識(shí)，促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利開展。

（二）進(jìn)行室外游戲場(chǎng)地的開發(fā)

幼兒游戲的順利開展，需要有足夠的游戲空間，幼兒園進(jìn)行高質(zhì)量游戲場(chǎng)地的開發(fā)，教師在幼兒游戲教學(xué)過程中就能友好的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極選擇游戲內(nèi)容和參與游戲。因此幼兒園應(yīng)該按照自己幼兒園室外場(chǎng)地的具體情況，對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，進(jìn)行室外游戲空間的開發(fā)。比如，幼兒園可以充分利用園內(nèi)高臺(tái)上的數(shù)目，組織學(xué)生進(jìn)行樹木顏色、材質(zhì)以及形狀等的認(rèn)識(shí)。也可以利用園內(nèi)石桌或者小樹等進(jìn)行障礙物的設(shè)置，組織學(xué)生開展一些捉迷藏等游戲。

另外，為了能使園內(nèi)的游戲空間得到擴(kuò)大，幼兒園可以將室內(nèi)的大片空間充分利用起來，可以采用一些隔離物把室內(nèi)空間分割成獨(dú)立的區(qū)角。比如，在小班教室旁邊如果有單獨(dú)的房間，可以將它充分利用起來，設(shè)置一些娃娃家或者小醫(yī)院等游戲區(qū)域。當(dāng)然，中班和大班也可以利用這樣的方法，采用一些物品把教室內(nèi)的空閑區(qū)域隔離開，然后在每個(gè)區(qū)域配置一些能培養(yǎng)幼兒藝術(shù)感的游戲材料，讓幼兒園的每個(gè)區(qū)域都能成為幼兒的游戲場(chǎng)所。

（三）教師的游戲觀念以及行為應(yīng)具備一致性

幼兒園教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，尤其在游戲過程中，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕槿胗螒颍岣咦晕曳此家庾R(shí)。很多教師在教學(xué)過程中，缺乏游戲開展主動(dòng)性，所以幼兒園應(yīng)該采取有效的途徑來使教師的工作積極性得到調(diào)動(dòng)，可以通過教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、職稱評(píng)定制度等的建立來使教師的工作熱情得到調(diào)動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我反省，并且形成較好的反思習(xí)慣，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造良好的幼兒工作管理環(huán)境。當(dāng)然，教師還應(yīng)該掌握有效的游戲指導(dǎo)措施，通過閱讀游戲指導(dǎo)書籍來豐富自身的游戲理論素養(yǎng)，這樣一來，教師在游戲開展過程中也就能對(duì)幼兒游戲的開展有正確的指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中愉快成長(zhǎng)。

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