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白靈琪

【摘要】語文教育一直是我國教育體系中的重要內容，隨著時代的發展，越來越豐富的教育模式出現在當今教育中，使學生更加有效地進行語文相關知識的學習。在初中語文教育中，語文閱讀能力的培養在教育體系中占據重要的地位，因此，需要教師采取一定的教學方式對學生的閱讀能力的提高起到促進作用，下面，本文就針對“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學進行分析，來探討提高學生閱讀水平的具體方法。

【關鍵詞】大語文觀；初中語文；大閱讀模式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0226-01

在我國，語文教育是國民最基本的文化教育，它是人們有效閱讀、收集信息知識的基礎和前提，因此，語文教育是教育體系中的重中之重。在“大語文觀”背景下，教師就要對語文教育進行有效的分析，并找到一定的措施來提高學生們的語文閱讀水平，而如何提高初中“大閱讀”模式教學，就需要教師進行進一步地探究。

一、“大語文觀”概念分析

“大語文觀”教育，不同于傳統的語文教育形式，它傳達的是一種新型的語文教育觀念，它更多的是注重學生將生活實踐內容和語文知識內容進項相結合的學習形式，從而達到更好的學習效果。傳統的語文教育中，教師更多的是注重語文課本的知識教學，從而使學生在學習過程中，很容易產生和生活的脫離情況。“大語文觀”教育，使教師在教學的過程中根據課本內容的知識，拓展更多的教育資源內容，使學生的閱讀范圍更加廣泛，也使學生的閱讀眼界更加開闊，從而實現對學生進行閱讀能力的提高，這種教育方法，不僅可以有效的提高學生的閱讀能力水平，同時，對于提高學生的閱讀興趣和感知語文閱讀的魅力具有很好的效果。“大語文觀”教育是一種更加合理有效的語文教育方法，對學生的語文學習具有長遠的教育意義[1]。

二、“大語文觀”背景下“大閱讀”模式策略

1.激發學生閱讀的興趣

傳統的語文教育中，課本知識的學習是學生語文學習中的重點部分，因此，就造成了教師在語文教育中將精力全部放在對語文課本知識的教學中，因此，過多地進行課本知識的講授，就會造成學生在學習過程中出現一定程度的學習興趣低下情況。而“大語文觀”背景下“大閱讀”模式就可以很好地激發學生閱讀的興趣，來提高學生的閱讀能力，教師在教學過程中，可以采取一定的方法，來實現趣味教學。比如，在老舍先生《濟南的冬天》一課的教學中，教師就可以根據課本內容來讓學生進行閱讀內容相關的聯想，讓他們來想象身邊冬天的情境來和《濟南的冬天》文章內容進行比較，這樣，教師就讓學生在閱讀中和實際生活產生了聯系，從而來激發學生的閱讀興趣，同時，學生在進行閱讀和實際生活比較的時候，對文章的結構和描寫手法會有了一定的了解，從而提高他們“大閱讀”的能力。

2.引導學生加深對相關作品的理解

由于語文課本內容具有很高的局限性和對知識的針對性，教師往往針對課文的知識點進行詳細的講解，因此，在學生的閱讀過程中就會缺乏相關知識內容的拓展和了解，這就需要教師在教學過程中，基于“大語文觀”的教育理念，來引導學生加深對相關作品的理解，從而達到提高學生閱讀水平的目的。比如，在曹操的《觀滄海》一文的教學中，教師不僅要對《觀滄海》課文的閱讀進行分析，還要對相關知識和作品進行認識，教師可以引導學生對作者生平事跡進行了解、對作者的寫作背景進行了解以及對作者的其它作品進行閱讀來加深學生對課本內容的理解，這樣學生就會對相關閱讀信息資料進行收集和整理，從而可以有效提高他們在“大閱讀”中的內容整理能力，同時，對學生的閱讀知識面的拓展也會起到很大的幫助[2]。

3.培養學生自主閱讀能力

語文教育中，自主閱讀能力的培養對學生主動了解和積累知識具有重要意義。“大語文觀”背景下，教師對學生的自主閱讀能力的培養是教育的最終目的，因此，教師就要根據學生的實際情況，來培養學生的自主閱讀能力。比如，初中學生的思維比較活躍，感興趣的內容也是差異性比較大，教師就要觀察學生的興趣方向，根據不同學生的興趣愛好來引導他們進行自主閱讀，開展相應的“讀書月”活動，從而促進學生自主閱讀的積極性，另外，根據閱讀物的不同，也要引導學生采取不同的方式進行閱讀，實現慢讀、快讀和略讀三種方法的有效結合，來提高學生閱讀的效率，通過這樣的方法，學生經過長時間的積累，就會使學生養成自主閱讀的習慣，并且閱讀能力也會得到提升，從而提高了學生對“大閱讀”的理解和應對能力。

三、結語

語文閱讀能力的培養和提高，是初中語文教育中的重點，如何進行語文閱讀能力的提高，將是初中語文教師教學中需要重點考慮的內容。“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學，對初中語文閱讀能力的提高具有顯著效果，需要教師將這一教學模式合理地運用到教育中去，來實現高質教育的目的。

參考文獻

[1]張巍巍.“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學[J].讀寫算：教育教學研究，2015（24）.16-16.

[2]李培宏.“大語文觀”背景下提高初中“大閱讀”模式教學[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（9）.30-30.