淺談小學美術教學中學生能力培養

朱瑩瑩

【摘要】美術不僅僅能夠豐富人的精神世界，同時也能夠開發人的智力。在小學階段，美術課程主要起到的是引導與培養作用，引導學生用畫筆表達想法，培養學生的基本美學能力。本篇文章將主要從三個方面：以美的眼光看待世界、提高動手操作能力、培養創新意識與能力來談一談小學美術教學中學生能力培養。

【關鍵詞】小學美術；學生能力；培養

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0198-01

在小學美術教學中，主要是以美的形式引導學生認識美、了解美，從而用自己的方式表現美。繪畫不僅能夠培養審美能力，同時也能夠培養學生的觀察與理解能力，還能夠增強學生的自信心，能夠學會表達自己以及適當的宣泄情緒。小學美術傳統的課堂教學中往往比較重視學生最后的繪畫或者剪紙成果，而忽略學生的學習感受過程。在新課改的倡導之下，教學過程中更應該關注學生的成長與發展，以學生為主進行教學實踐。之前已經有文章討論過相關的話題，但大多數主要是圍繞繪畫能力而談的。那么，本篇文章將主要從三個方面：以美的眼光看待世界、提高動手操作能力、培養創新意識與能力來談一談小學美術教學中學生能力培養。

一、以美的眼光看待世界

小學美術作為美育的重要組成部分，主要教學目標之一：培養學生審美能力，能夠發現生活中的美，能夠用美的眼光對待周圍的生活。審美是與生俱來的，每個人對于美的評價標準不一樣，但很多人卻往往看不到美。世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。培養小學生的審美能力，一方面教師應該在教學中盡可能多的向學生展示各種各樣的美，拓展學生的眼界。例如利用多媒體展示以具體話題為主的相關繪畫或者帶領學生去實地感受自然人文景觀。也可以讓學生用美的眼光描述生活中常見的場景。另一方面應該教會學生如何評價生活中的美，很多學生，往往只能用一兩個字論述對美的看法。有的圖畫之美并不在于色彩明亮，而在于圖畫所蘊含的深刻的意義。了解一幅圖畫，需要了解繪畫者的繪畫背景與繪畫內容。

審美能力是個人所具有的與進行審美活動相關的主觀條件和心理能力，而且審美能力能夠在審美活動中得到不斷的提高與豐富。注重培養小學生的審美能力與審美情感，有利于促進學生對生活的了解與認識，也有利于學生生活更加豐富多彩。有的學生對美與丑的認識比較狹隘，也有的學生很難體會到圖畫中的妙處與用意，還有的學生不知道該如何對美的事物進行賞析。在小學美術教學中，教師可以由簡入難，循序漸進的引導學生學會認識美，欣賞美。

二、提高學生動手操作能力

動手操作能力的培養是小學美術課中的教學重難點。著名教育家迪斯特·韋赫曾指出：“畫一小時畫獲得的東西，比看九小時獲得的東西還多。”一方面教師應該深入了解每個學生的繪畫天賦與能力，根據學生的不同情況制定不同的繪畫要求與目標。例如《可愛的熊貓》中教師首先要引導學生認識熊貓，觀察熊貓的體型特征以及生活環境特征，再逐步示范作畫步驟，然后要求學生獨立進行繪畫，能力較好的學生可以要求其畫不同表情與動作的熊貓，能力較落后的學生要求其畫中規中矩的熊貓。針對學生之間存在的差異性，教師應該根據學生的具體情況進行分析與解決。

另一方面應該翻轉課堂，盡可能的給予學生自我創造與發揮的空間。例如《大嘴青蛙》教師可以引導學生通過簡易的手工制作，學會運用簡便的材料進行剪、折、畫等技能。可以讓學生按照教材中的圖示進行制作，教師在教室中巡回指導，鼓勵學生自主性完成制作。通過實踐操作，學生將理論與實際有效結合起來，在實踐中學生能夠意識到自己的不足之處，也能夠得到創新的靈感與啟發。有的學生在學習中總是不知道該如何下筆，也有的學生色彩搭配較為混亂，整個畫面看起來比較臟，還有的學生剪紙總是剪不成樣。學生的理解接受與實踐操作水平不一樣，教師在教學過程中首先應該運用多種教學方式激發學生學習美術的興趣與主動性。可以以講故事的方式講解圖畫內容，也可以聯系生活實際進行課堂導入。

三、培養創新意識與能力

在小學美術教學中培養學生形象思維能力以及創新能力也是重點之一。繪畫既需要學生注意觀察，同時也需要學生學會展開想象。針對小學生，教師在教學過程中應該多鼓勵學生學會創新，學會用畫筆表達自己。小學生都具備較強的想象力，教師可以引導學生了解想象畫的繪畫形式，進行基本的涂色訓練。例如《奇異的樹》可以引導學生發揮想象，不用受日常生活中常見的樹形象的束縛，展開豐富的想象去創造一棵生活中未必有而獨特的樹。要讓學生充分發揮想象，積極進行創造，一方面教師應該與學生之間建立良好的師生關系，營造輕松的學習創作氛圍。在平時的教學過程中，教師可以多關心學生的進步發展，多與學生進行溝通交流，讓學生在一種放松的狀態下進行創作。良好的師生關系也是提高學生學習積極性與主動性的重要影響因素。另一方面教師應該做好對學生作品的評價。講評學生的繪畫作業，教師可以多鼓勵表揚學生，增加學生繪畫的自信心，再指出作業中的具體問題。評價小學生的繪畫作品，教師可以多與學生進行溝通，了解學生的繪畫意圖，要以發展的眼光對待學生的作品。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，同時也是現代社會人才競爭的必備素質。培養小學生的創新意識與能力是小學美術發展中的重要任務，教師在教學過程中應該盡可能的培養學生的發散性思維。

四、小結

小學美術的教學過程中，注重培養學生的審美能力、實踐能力與創新能力。不同人的審美眼光不同，通過欣賞與觀察不同形式的美，能夠提高學生的審美能力。實踐操作是小學美術課程設置中的重要板塊，教師在教學過程中只是引導者，最關鍵的還是學生自己。通過不斷的實踐與練習，能夠提高學生的動手能力。創新能力是繪畫教學中的想象與發揮，教師應該盡可能的讓學生用自己的形式進行表達。在新型的小學美術課堂中，教師更多扮演的是引導者，給學生進行簡單的示范，鼓勵學生獨立完成或者合作自主完成任務。在小學美術教學中注重學生能力的培養，既有利于課堂效率的提高，促進美術學科的發展，也有利于學生能夠學有所成，學以致用。

參考文獻

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