案例教學法在高中政治教學中的應用

石曉晶

【摘要】案例教學法作為一種新型的教學方式，其主要就是利用案例使學生能夠針對一個案例探索不同的解決之法，而教師在整個案例教學過程中主要就是作為一個引導者，通過科學有效的案例教學激發學生的探索心理和學習興趣，從而提升學習效果。鑒于此，本文就針對案例教學法在高中政治教學中的應用進行深入研究，從而有效提升案例教學法在高中政治教學中的應用效果。

【關鍵詞】案例教學法；高中政治教學；應用

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0166-02

隨著我國教育體制的改革發展，我國高中政治學科的教學地位得到顯著提升，對于高中政治教學的整體效益就有了更高要求，不僅要針對學生的思想問題進行糾正，也要通多種方式使學生形成良好的思想觀念和政治觀念，使學生能夠以正確的思想觀念和政治視角去了解整個社會，為學生的長遠發展奠定良好基礎。但是就目前來看，我國高中政治教師過于依賴傳統的教學方式，對于案例教學法等新的教學方式不具備有效的應用手段，以致高中政治教學的效率和質量無法得到有效保障。因此，有必要針對案例教學法在高中政治教學中的應用進行深入研究，從而為學生構建一個更有趣味的學習環境，使高中政治教學的質量得到有效提升。

一、通過案例導入新課，激發學生的學習興趣

根據目前來看，我國大多數學生對于高中政治教學的感受偏向于枯燥乏味，以致在課堂學習過程中無法產生良好的學習興趣，最終極大影響了整個教學課程的效率和質量。而高中政治教學本身就具有強烈的理論性，所以在案例教學法的應用過程中就要確保教學案例貼近實際生活，以此為學生構建一個具備生活真實性的教學情境，使學生能充分融入到教學案例的探索中，以此有效導入新課提升學生的學習效果。例如在《樹立正確的消費觀》教學過程中，教師可以根據現代消費觀念制定一個案例，比如：陳某的爺爺在80年代買了一臺老式洗衣機，這臺洗衣機一直使用到現在也沒有故障問題，但是陳某認為老式洗衣機已經被淘汰，應該重新購買一臺多功能的新式洗衣機，但是陳某的爺爺認為洗衣機可以正常使用不需要更換。此時教師就要引導學生對洗衣機的更換問題進行探索，以此導入新課使學生的學習質量得到有效提升。通過日常生活的消費案例使學生能夠正確認識到消費觀念在不同年代的變化，從而有效激發學生的學習興趣，為高中政治教學的順利進行構建有利環境[1]。

二、通過案例講解知識，使學生的理解能力得到提升

高中政治教學作為一項偏向理論教學的學科，想要確保學生的學習效果就必須要解決理論知識過于抽象的問題，若是依舊采用傳統的教學方式進行理論知識的灌輸不僅會造成大量的時間浪費，也很難保證學生的學習效果。因此，教師需要積極采用案例教學法展開教學，通過具有針對性和形象性的教學案例對教學內容進行講解，使學生能夠深入了解教學內容的真正含義，并在深刻理解理論知識的基礎上進一步擴展思想探索，從而有效提升學生的理解能力和探索能力。例如在《人生價值的創造與實現》教學過程中，教師可以選擇著名的藥學家屠喲喲作為案例人物，為學生簡單介紹一些屠喲喲在醫學方面的重要經歷，并將青蒿的研究作為案例重點，詳細介紹屠喲喲在面臨艱苦的工作環境下帶領團隊戰勝了青蒿素的研究難關，使全球數百萬的瘧疾患者得到了治病良藥，對于世界醫學的發展作出了極大貢獻，繼而榮獲諾貝爾醫學獎[2]。通過這個案例分析使學生能夠充分認識到屠喲喲對青蒿素的研究為社會作出的貢獻，充分認識到其艱苦奮斗的精神使自身在醫學層面體現出自身的人生價值，從而有效引導學生形成良好的人生觀和價值觀。

三、通過案例突破重難點，提升學生的學習效果

通常在進行高中政治教學過程中都會面臨一些重難點教學問題，這些重難點對于教學的順利展開會造成一定影響，教師必須要采取有效措施突破重難點，以此有效提升學生的學生的學習效果，使學生充分掌握教學內容。在案例教學法的應用中，教師可以通過不同的生活案例使學生理解到政治的基本原理和概念，使學生能夠具備良好的學習能力，使教學中的重難點得到有效解決[3]。例如在《我國外交政策的基本目標和宗旨》教學中，教師可以采用一些國外與國內政交的交流作為案例，比如美國及歐洲等各國和我國對于南海局勢的關注、宣言及交流，使學生能夠直接了解到我國對于外交政策的準則、立場和目標，既能夠使學生深刻理解到教學內容，也可以有效突破高中政治教學的重難點，從而有效提高高中政治教學的教學質量，使學生的學習效果得到有效提升。

四、結語

綜上所述，案例教學法在高中政治教學中的應用能夠有效提升學生的學習效果，使學生產生良好的學習興趣和探索心理，教師應通過多種方式加強案例教學法的應用，從而有效促進案例教學法在高中政治教學中的應用發展。

參考文獻

[1]胡大鵬.案例教學法在高中政治教學中的應用[J].赤子（上中旬），2016，16：215.

[2]孫海云.淺析案例教學法在高中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2014，35：54.

[3]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學操作模式探析——以“一切從實際出發”教學內容為課例[J].思想理論教育導刊，2010（11）：63-67.

[4]王凌峰.案例教學法在高中思想政治課中的有效運用--設計合理的教學案例[J].都市家教月刊，2015（4）.