淺談激發小學生學習語文的興趣

楊韋華

摘要：語文教學是一門深奧的藝術。如果學生喪失了學習語文的興趣，再完美的教學方法也不可能收到預期的效果。激發學生學習語文的興趣，教師應該以語文知識的魅力去吸引學生，以教學的藝術去感染學生，讓學生通過自己的積極思維，主動探求教學規律，這樣才能使學生體會到由探索到成功，在成功的歡愉中再產生新的興趣，推動語文學習的不斷成功。

關鍵詞：小學生；語文；興趣

在語文教學中，興趣對于學生的學習起著主要的作用，只有有了興趣，學生才能有動力，教師在教授的過程中才能有吸引力。因此，教師要能更好地發揮學生的學習主觀能動性，以此提高學生學習語文的興趣，對學習的每一個細節和過程進行關注，使學生能得到較好的發展。目前，對小學語文教師來說，提高學生的學習積極性和興趣，提高教學質量，是每一位教師需要探索的問題。培養學生的學習興趣既是學生學好語文的前提，也是他們能達到好的學習效果的必要手段。所以，在教學過程中，教師應該精心設計課程內容，采用各種教學方式，調動學生的主動性和積極性，提高教學質量。

一、營造良好的教學情境

一個人只有對一件事情產生足夠的興趣后，才會不知疲倦的去追求和努力，以便向自己的目標出發。課堂是語文教學的主要途徑，在課堂上，老師要創造學生喜歡的課堂情境，把學生的注意力帶到這種情境中，這對培養小學生的語文興趣有著積極的促進作用。例如：在教學《草船借箭》時，老師可以給學生講述相關的經典故事，引導學生進入學習的狀態，然后再回到課本上，學生興趣盎然，課堂氣氛活躍，能夠積極的參與到教學中。

二、通過游戲，激發學生對語文知識的興趣

小學生好奇心比較強，喜歡新鮮有趣的事物和做游戲。在小學語文教學中，利用游戲進行教學，可以讓學生在玩中學，在學中獲得知識。在傳統的教學中，教師主要是通過課本向學生傳授知識，學生接受知識的形式比較被動，對于知識的積累和學習也比較單一，這樣容易讓學生對語文課感到枯燥，還會限制學生的創造性思維。而靈活多變的課堂游戲一方面可以提高學生的主動性，激發學生對知識學習的參與，提高小學生的動手動腦能力，最終達到教學任務和目標的完成。比如，在小學語文課堂教學中，教師可以利用幾分鐘的時間做游戲，通過詞語接龍、腦筋急轉彎等來加深學生對詞語的記憶，還可以通過讓學生進行朗讀比賽，使參加比賽的學生都持有數字卡，以比賽的形式進行朗誦。這樣不僅可以增強他們的反應能力，還能加深他們對知識的印象，這樣的教學方式可以使效率和質量得到提升，提高學生的興趣和能力，促進教學質量的提高。

三、適當的表揚和鼓勵

小學生對于老師的表揚非常重視，他們希望在老師的眼里，自己是優秀的，希望得到老師的喜歡，在聽到老師表揚后，就會向更好的方向表現。因此，老師要適當的鼓勵和表揚學生。當學生正確回答問題后，老師要給予他們肯定，即使是一個眼神的肯定，也會對學生起到很大的鼓舞作用；如果回答錯了，老師也要給予鼓勵，不能打擊學生的自信心，在課堂上，我們要讓每一個學生都能感受到鼓勵和希望，體會成功的喜悅。

四、巧妙設計課堂提問

在課堂上，老師要巧妙的設計提問的問題，激發學生學習的積極性，讓學生參與到教學中。老師設計巧妙的提問能夠把學生的注意力集中起來，激發學生的好奇心，使學生產生學習的欲望和興趣，讓學生的思維走進課堂。在課堂上的提問，不是簡單的“是不是”、“對不對”，而應是精心設計、循序漸進的問題，通過問題的逐漸深入，把學生帶入到一個“跳一跳能摘到”的境界，從而訓練學生的思維能力，使學生逐漸的喜歡上語文課。

五、開展豐富多彩的活動激趣

小學生具有好動的特點，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學的最好延伸。如果我們能舉辦一些與課堂教學內容有關的課外實踐活動，會很容易激發學生的學習興趣。如，演講、歌詠比賽、講故事等。豐富多彩的活動中總有一種是受學生歡迎的。學生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文素養自然也會得到提高。這樣可促使學生重溫課文內容，鞏固了所學課文的內容，又激發了學生的興趣。如，在講《女蝸補天》時，我為同學們舉辦了一次故事會活動，讓同學們課下搜集古代神話故事，在故事會上講給大家聽，學生感到好玩，因而非常樂于參加。在學生的活動中，我也很好地完成我的教學任務，小學生的好勝心強，喜歡比試競爭。所以我在任課班級堅持實行“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成五個“語文學習小組”，每小組設組長一人，依據學習成績不定期地輪換，把學生的讀書、寫字、作業質量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內容。每月一小結，每學期一總結，此舉有效地調動了學生學習語文的積極性，培養了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。因此，提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

六、強化競爭意識，激發學生的學習興趣

好勝心是小學生重要的心理特征之一，他們在學習中往往爭強好勝，“優勝者”在他們心目中占據首位，還常常希望得到老師的表揚。因此，教師要很好地運用學生的好勝心理，盡量將競爭意識引入教學中，搞活課堂氣氛，激發學生的學習積極性。在教學中我經常組織各種形式的比賽，如“開火車”———全班學生輪流讀生字卡片，作業做得又對又快“奪小紅旗”、“戴光榮花”等，通過“比一比誰的回答妙，賽一賽誰得分高”，調動起學生的動手動腦，動口和各種感官的積極性，踴躍參與活動，激發了學生學習語文的興趣。

興趣是最好的老師，只有充分調動學生的積極性，激發他們的學習熱情，就可以使學生樂意投入到學習中，從而更好地進行學習。而小學語文教學作為素質教育的重要內容，激發學生的積極性和興趣直接關系到語文教學水平的高低。因而，只有將學生的興趣激發出來，使學生愿意學習，能在學習中體會到快樂，就可以提高教學效果，使小學生能夠快樂地學習。當然，對于小學語文教師來說，應該不斷嘗試新的教學方式和方法，對教學中遇到的問題能勇于面對，并不斷培養學生的學習興趣，實現學生的全面發展。

參考文獻：

[1]張海格.語文學習興趣培養之我見[J].語文天地，2011（8）：40.

[2]劉娜.小學語文學習興趣的激發和培養[J].學周刊，2012（35）：107.endprint