小學教學過程中滲透生活情境的措施思考

王金亭

【摘要】隨著最近幾年我國市場經濟的不斷發展，對于人才的數學能力要求也在逐漸提升，小學作為人們學習知識的最初階段，小學數學教學工作對于培養人們學習數學興趣方面起到了至關重要的幫助作用。而如果能夠在日常教學的過程當中有效滲透生活情景的話，對于提高學生們創新能力以及實踐能力都將會起到十分大的幫助作用。本文在研究的過程當中就是以這個方面作為切入點進行了針對性的分析，希望對小學教師能夠起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】小學教學；生活情境；措施

【中圖分類號】G629.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0119-01

在傳統小學數學教學的過程當中，往往主要采用的都是單一式、灌輸式的教學方法，這種教學方法對于學生們創新思維的提高并沒有良好的幫助作用。從最近幾年的實際情況來看，隨著新課程改革的不斷深化，生活情景教學法的運用能夠幫助學生們從多個角度以及多種途徑去接收相關信息。這種學習方法也能幫助學生們更加直觀而有效的學習數學相關知識，對于提升學生們的學習效率將會起到十分大的幫助作用。

一、利用生活情境教學方法，激發學生學習潛能

利用生活情景教學方法，對學生們的學習潛能能夠進行有效的激發。例如在教授學生們簡單的加減乘除運算的時候，就可以讓學生們通過表演的方式將其表演出來。可以讓學生們表演賣菜買菜的場景，讓學生們在這種方式中不但能夠學習到數學方面的知識，同時還能提高學生們的學習興趣。在這個過程當中教師也能應當積極的發揮自身的作用，通過設定良好的問題來引發學生們的學習積極性。例如如在使用這種方法的過程當中，教師們就可以提出大家在進行買賣的過程當中應當注意哪些的問題？這時學生們都會積極的進行討論。其次要將課本的問題引申到生活情景教學法當中，讓學生們將課本上的知識與生活實際有效的結合起來進行對比，這種方式能夠將一些深奧的數學問題變得更加簡單，讓學生們能夠對一些問題進行更好的理解。筆者在日常教學工作進行的過程當中就比較注意使用這種方法，通過實際經驗發現學生們參與的積極性都十分的高，對于有效激發學生們的學習興趣起到了十分大的幫助作用。

二、利用生活情境教學方法，提升學生創新能力

其次利用生活情境教學方法，也能夠在一定程度上提升學生們的創新能力。根據多年來的教學經驗發現無論是哪一節的數學課程，其相對來說所包含的小方面內容都比較多，而且這些知識點與之前所學習的知識點的聯系也比較緊密。因此教師在日常教學的過程當中就應當將這些知識點有效的貫穿起來，讓學生們真正的達到融會貫通。例如在學習三角形相關性質的過程當中可以通過三角形的相關知識來推廣到四邊形以及多邊形的學習。通過這種方式學生們能夠感受到推理對于自身學習能力的提高所產生的價值，能讓學生們發現數學的真正魅力，不斷的去掌握數學知識所存在的本質規律。這種方式相比于之前的簡單的背誦數學公式顯得更加的靈活，也能夠有效的激發學生們的學習興趣及求知欲望，對于學生們的創新能力提高也能產生十分大的幫助作用。

三、利用生活教學情境的多媒體功能，提升學生參與度

再次利用生活教學情景的多媒體功能，能夠有效的提升學生的參與度。尤其是在新課程改革的大背景下，教師應當積極的轉變自身的教學理念，將學生們重新放在課堂的主體地位當中。同時隨著科學技術的不斷發展，為了能夠適應時代性、先進性的教學需求，教師們也應當更加重視對多媒體技術的應用，而不是依然采用傳統的教師講學生學的方式。這就需要教師不斷的提升自身的計算機水平，學會將課本上的知識逐漸的轉化成為多媒體播放的形式。在課堂教學的過程當中幫助學生們采用小組討論的方式對多媒體所呈現出的內容進行有效的討論，從而有效的提升小學數學的教學質量。

同時在教學的過程當中也應當充分的注意對問題情境的使用。問題是思維的激發點，只有學生在學習的過程當中存在問題，才能學會主動的進行思考。因此要學會將學生們放置于一個未知的環境當中，讓學生們在這個環境當中不斷的對自己未知的問題進行有效的思考和討論，從而更加主動積極的參與到學習生活當中去。從學生的角度出發小學生群體仍然是處于學習的最初階段，因此不能采用傳統的較為枯燥的提問方式，應當將問題設置的更加有趣，從而激發學生們的學習積極性提高學生學習數學的樂趣。

例如，教師在教授圓的相關知識的時候，就可以在多媒體課件當中讓一只小動物坐在一個由正方形輪子所組成的車當中，這時就可以對學生們進行提問，這個小動物在坐車的過程當中是否會十分的舒服？要求學生們說出自己觀點并闡述原因。而這時學生們根據自身的生活經驗都可以判斷出，應當將車輪改造成為圓形，只有這樣才能做起來相對比較舒服。緊接著在通過電腦畫面的顯示，讓小動物坐在圓形的車輪上，但是車軸并不在圓心上，這時就可以同樣對學生們進行提問，讓學生們知道如果想要不讓車產生顛簸感的話，就應當讓車軸和車輪的距離全部相等。學生們在回答這樣的問題當中就能清楚的感受到數學學習的樂趣，使學生們在一個歡聲笑語的氣氛當中不斷能夠學習到相關的數學知識，同時還能體驗到學習數學的成功感。因此通過以上的論述就能發現問題情景也是生活情景教學當中一種十分重要的方式。

四、總結

通過以上的論述我們就能清楚的看到，在目前小學數學教學的過程當中作為一名優秀的數學教師必須要改變自身的傳統教學理念，在生活情景教學中通過不斷的對學生們的特點進行有效的挖掘，緊扣教材當中對學生們學習知識的要求，不斷的對問題進行積極的分析，在結合學生們自身實際情況的基礎上，通過設置相關的問題，提高學生們的學習效率，從而促進小學數學教學工作能夠得以順利的開展，這種方式能夠有效的提高小學數學的教學質量。

參考文獻

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