注重教師形象，促進(jìn)學(xué)校德育工作健康發(fā)展

黃繼思

摘要：教師形象教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是思想品德教育的重要基礎(chǔ)。怎樣才能使教師形象工作更具有發(fā)展的活力，營造學(xué)校良好的育人氛圍，促進(jìn)德育工作深入發(fā)展的重要目的呢？

關(guān)鍵詞：教師形象；德育工作；問題；觀念；建設(shè)

我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型期，加強德育工作已是刻不容緩，而要想促進(jìn)學(xué)校德育工作的健康發(fā)展，首先離不開教師形象榜樣的樹立。

一、學(xué)校德育工作難做的原因

德育教育是一項塑造人靈魂的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個環(huán)節(jié)。中學(xué)德育工作的成效高低必然受到多個因素的影響。

（一）當(dāng)前時代環(huán)境背景是開放的、復(fù)雜的

我們處于二十一世紀(jì)初期這樣一個大變革時代，新思潮、新觀念隨著通訊網(wǎng)絡(luò)、電腦信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，時刻在沖激著人們的思想觀念。開放的復(fù)雜的社會環(huán)境沖擊著學(xué)校筑起的道德信念大堤。

（二）學(xué)校德育工作的干擾因素較多

有社會風(fēng)氣的影響，不良影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響，家庭管教方法不當(dāng)，及留守兒童、單親家庭子女缺乏關(guān)愛等，這些因素往往在相當(dāng)程度上抵消了學(xué)校德育的正面教育。

（三）學(xué)校德育工作自身也存在著一些問題

德育工作面臨著一些問題：重智輕德，重分?jǐn)?shù)輕能力，德育工作沒有放到突出地位；德育發(fā)展滯后，內(nèi)容抽象、空洞，缺乏較強的層次性和針對性；德育主體（學(xué)生）失落，目標(biāo)過高，偏離實際，注重形式，輕實效；重堵截，輕疏導(dǎo)；重言教，輕身教；德育渠道單一，沒有形成合力等。

（四）教師德育隊伍建設(shè)不太完善

教師是德育工作開展的重要執(zhí)行者，如果教師從思想上抵制此類工作，那德育工作只能成為一紙空文。教師隊伍中的不少年輕教師，一方面他們在德育上依仗年齡優(yōu)勢能夠很快得到學(xué)生認(rèn)可，另一方面，他們都有“80”后的特征：責(zé)任感和憂患意識較弱，因此德育工作開展中往往眼高手低，遇挫容易放棄。

二、爭先創(chuàng)優(yōu)，營造環(huán)境，不斷培植校園文明新風(fēng)

學(xué)校切實把思想政治工作放在重要位置來抓，在師生中深入扎實地開展各種創(chuàng)建活動，立足學(xué)校，走向社會，以小環(huán)境建設(shè)優(yōu)化大環(huán)境氛圍。

（一）實施文明形象工程，努力建設(shè)人文校園

學(xué)校在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，提出了目標(biāo)激勵人、榜樣引導(dǎo)人、事業(yè)發(fā)展人、情感溫暖人、活動教育人、生活關(guān)心人、制度規(guī)范人、氛圍熏陶人的人文校園建設(shè)新思路，積極探索學(xué)生文明禮儀教育模式，深入開展學(xué)生文明禮儀教育校本課程研究，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和文明的道德情操。

（二）實施平安和諧工程，積極建設(shè)平安校園

建設(shè)平安校園，保證師生生命財產(chǎn)安全是建設(shè)文明、和諧校園的基本保障和底線。學(xué)校牢固樹立，安全隱患險于明火，安全責(zé)任重于泰山的安全意識，深入開展安全宣傳教育，適時開展應(yīng)急模擬演練，建立健全安全管理責(zé)任制，建立健全應(yīng)急事件預(yù)警處置機(jī)制和點上有人值勤、線上有人巡邏、面上有人檢查的安全防范控制體系，取得了良好效果，被命名為首批市級平安學(xué)校。

三、把德育教育工作與教師形象德識緊密結(jié)合起來

教師應(yīng)以高尚的品質(zhì)給學(xué)生巨大的感化。當(dāng)今學(xué)生思想開放、思維活躍、模仿性強，尤其是班主任教師，與學(xué)生的接觸要比一般教師多的多，示范性也比一般教師更多。而學(xué)生正好像一面鏡子，時刻照著你，如果你什么做得不好，他們就會馬上提出，這就要求我們班主任教師無論干什么事，都要持之以恒，堅持不懈，積極進(jìn)取，在學(xué)生中做出表率。

四、通過教師形象隊伍建設(shè)，樹立全員德育管理理念

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，發(fā)揮帶頭作用

學(xué)校研究完善了《板橋中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)工作職責(zé)及考核細(xì)則》，在班子內(nèi)部實行責(zé)權(quán)下移、劃塊分工、掛靠管理、績效考核的內(nèi)部管理機(jī)制，層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，嚴(yán)格落實首問負(fù)責(zé)制、責(zé)任追究制和黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，班子成員各負(fù)其責(zé)、獨擋一面地開展工作，形成了求真務(wù)實、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好工作作風(fēng)和堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心，在思想政治工作和教學(xué)業(yè)務(wù)工作中發(fā)揮了旗幟作用。

（二）樹立“先育人，再教書”的學(xué)校德育管理理念

每位教師都是雙重身份，既是知識的傳授者，又是良好品德的塑造者。要求各學(xué)科教師充分挖掘德育資源，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，在教學(xué)中重視對學(xué)生的日常行為規(guī)范和文明禮儀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交往、學(xué)會做人。學(xué)校將學(xué)科滲透德育納入常規(guī)教學(xué)管理，在教師的備課中要求體現(xiàn)情感教育目標(biāo)。加強老師的道德修養(yǎng)，要始終對學(xué)生抱有一顆愛心，以自己的言行去感染影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和進(jìn)取的精神及頑強的意志品質(zhì)。

（三）加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

學(xué)校教育的改革和發(fā)展關(guān)鍵在教師。為造就一支高素質(zhì)的教師隊伍，學(xué)校采取了一系列扎實有效的措施提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是重道尚德，切實加強師德建設(shè)。學(xué)校通過組織開展師德論壇、師德演講、師德形象設(shè)計、師德標(biāo)兵評選等系列專題教育活動，建立完善師德檔案和師德考評機(jī)制，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提升形象，激勵教職工爭當(dāng)師德標(biāo)兵，爭做教學(xué)骨干，做德能雙馨人民滿意教師。

（四）面向現(xiàn)代化，教師德育觀念和內(nèi)容要向現(xiàn)代型轉(zhuǎn)變

德育工作者要有廣、博、專、深的知識儲備，有健康的人格，有角色的藝術(shù)，要善于捕捉時代信息，樹立與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念和智能素質(zhì)，如時間觀念、效率觀念、競爭觀念、開放觀念、信息觀念、法制觀念、開拓精神、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)和激 勵學(xué)生不迷信盲從、不墨守成規(guī)、獨立思考、創(chuàng)造進(jìn)取，重視和發(fā)展學(xué)生不同的個性愛好、特長，注重學(xué)生的行為規(guī)范、倫理道德的修養(yǎng)教育和人格教育。針對學(xué)生的年齡特點和知識水平分層要求，加強德育教育的層次性、針對性，使其更貼近社會、貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生的思想實際。

五、總結(jié)語

要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，注重教師形象，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的德育功能，點亮學(xué)生的“心燈”，做到動之以情感化學(xué)生的心靈，曉之以理凈化學(xué)生的思想，導(dǎo)之以行規(guī)范學(xué)生的舉止，持之以恒關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。只要我們?nèi)珕T參與德育，學(xué)校的精神面貌一定會煥燃一新，德育工作一定能夠上一個新的臺階。

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