毒理學教學中案例教學法的應用與思考

張潔

【摘要】案例教學法是上個世紀20年代發展起來的一種教學方法，其在醫學專業教學中的應用主要是以病例為引導，既強調理論知識，又引導學生在分析病例的同時更深入的掌握理論知識，其是實踐性教學的重要途徑，也是實施教學改革的重要方法。由大量的實踐研究可知，案例教學法可有效培養學生的科學精神及創新思維習慣，從而提高其分析問題、解決問題的能力，最終達到提升學生綜合素質的教學目標。文章主要以毒理學教學為例，分析案例教學法的實際應用及體會。

【關鍵詞】毒理學；案例教學法；課堂教學

【中圖分類號】R-4；G642 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0045-02

案例教學法主要是老師結合教材內容選擇經典案例，在課堂教學中通過分析、講解、討論案例引導學生掌握案例相關的理論知識，與傳統的教學方法不同，案例教學法強調師生在課堂上的良性互動，老師通過案例引出問題，學生在分析問題、解決問題的過程中主動學生，最大程度上激發其學習興趣，提高課堂教學效果。由此可見，案例教學法具有明顯的啟發性、參與性及民主性，可大大提高學生獨立思考、解決問題的能力。下文就以毒理學教學為主，談談案例教學法的具體應用。

一、案例選擇

毒理學課堂教學中，案例選擇是案例教學法的關鍵所在，案例選擇的好壞會對課堂教學效果產生直接影響。具體而言，案例選擇要注意以下幾點：首先，一致性。即案例要以教學內容為依據，可充分體現教材中的關鍵知識點，突出知識重點及難點，案例的應用對教材知識起到指導性、教育性的作用。其次，典型性。案例要是學科中的典型案例，可以代表毒理學的學科特色，給學生留下深刻的印象，幫助其更好的理解、掌握知識內容，通過典型案例，海陸空生不僅可以掌握毒理學的相關知識，還可以將其靈活運用于后續的毒理學實踐中，開闊思維，提高其靈活運用知識的能力。比如“反應停”事件即具有顯著的典型性，老師在課件中對案例進行適合編排，插入適用的圖片，學生即可更加直觀的感受到學習毒理學的重要性及必要性。再次，準確性。毒理學的案例來源途徑多、內容復雜、涉及面廣，因此在選擇案例時要嚴格篩選，案例必須以服務教學內容為主，并根據案例的客觀事實合理編排，在保留案例關鍵信息的同時適當進行簡化，使用醫學專業術語描述案例，注意案例描述楊說量客觀，避免將老師自身評論性、分析性的結論寫入客觀實際。毒理學內容知識點繁多且復雜、抽象，學生理解難、記憶難，案例編排要避免使用過多的專業術語，以保證學生良好的參與效果。最后，實時性。案例的選擇要與當前信息科技的特點相結合，將網絡資源的強大作用充分發揮出來，選擇一些實時性的新案例。比如震驚全國的奶粉三聚氫胺事件、紅心鴨蛋事件等等，這些事件與學生的生活有密切相關性，更容易激發學生的學習積極性。整個過程中老師引導學生合理篩選信息，充分參與案例分析，來提高案例教學的效果。

二、從案例到教學的過渡

案例教學與課堂教學中的列舉實例有著本質上的區別。課堂舉例中所列舉的例子是整個課堂的點綴、輔助，老師在分析例子時占據絕對的主導地位；而案例教學法則以一個典型案例為主導線索，老師根據案例中涉及到的知識點引導學生積極探索，整個過程中學生占據主導地位，在老師的引導下自主、積極的分析討論案例，突出學生的學習主體地位。因此在實際課堂教學中，從案例分析到知識點的講解需要有一個過渡的過程，老師要帶領學生進行案例分析，如學生知識不全面無法得出正確結論，老師可以采用啟發式的問題提醒學生；學生分析判斷錯誤老師可提出一些針對性的問題不要立即糾正，鼓勵學生多分析、多表達，完整的闡述自身的觀點及思路，使其更加全面、深刻的掌握知識點。

三、案例總結

案例分析完成后老師要適時總結、點評，強調案例分析的結果，使學生通過案例分析掌握基本原理、方法，最終實現案例的拓展。案例點評要求老師具有廣泛的知識面，不僅要講解案例涉及到的知識點，還要能夠引導學生將各知識點融會貫通，提高知識學習的系統性。案例總結中，老師要給予學生的討論結果適時的評價，既要肯定學生的觀點，又要適當的予以完善，使學生認識到自身的不足，最終給出一個廣度、深度兼具的案例結論。分析、講解案例時，老師要做到語言精煉、條理清晰、重點突出，引導學生學會舉一反三，不僅“授之以魚”，更要“授之以漁”。

四、案例教學法的思考

當然，任何一種教學方法都不是一勞永逸的，教學方法永遠服務于教學過程，因此在案例教學法實施過程中要注意以下幾個方面的問題：

首先，師生互動是案例教學的核心。案例教學法與其它教學方法的本質是一樣的，均是服務于課堂教學，培養、提高學生的綜合能力，因此老師在設計案例時必須以實際教學目標為指導，突出學生的主體地位，時刻牢記，案例教學僅僅是一種教學手段，最終的目的是培養能力，不能“為了案例而案例”，反而本末倒置。其次，正確處理案例分析與課堂教學的關系，案例設計要兼顧邏輯性與趣味性，將案例教學情節性的優勢發揮出來。最后，案例教學要突出啟發性。案例教學的主要目的是激發學生的積極性與主動性，老師要避免灌輸式、填鴨式教學，可在分析講解案例時設計一系列緊扣教學內容的問題，積極引導學生進行思考、探討及分析，不僅可以提高學生的注意力，而且激發其學習興趣，從而達到改善課堂教學效果的目的。

總之，案例教學法是目前高等醫學院校教育教學改革的主要選擇之一。實踐證實該方法具有良好的教學效果，可以培養學生的科學精神和創新思維能力以及分析問題、解決問題、主動學習獲取知識的能力，在實際教學活動中，老師要積極探索，深入分析，結合實踐提高案例教學的有效性，達到提高學生綜合素質的目的。

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