高中體育課堂教學(xué)策略研究

王燕

摘要：目前，高考仍然大多數(shù)高中生走進大學(xué)的唯一途徑，我們高中的許多科目仍然收到高考指揮棒的影響。體育課堂教學(xué)與其它文化課教學(xué)有相同點也有不同點。體育教師一定要根據(jù)體育課的特點，實現(xiàn)學(xué)生體力和智力的雙向發(fā)展，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運動的興趣、習(xí)慣和能力，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中體育；課堂教學(xué)；策略

自從素質(zhì)教育與新課程教育的改革與推進以來，國家對人才素質(zhì)的培養(yǎng)要求改變。身體是革命的本錢。擁有良好的身體素質(zhì)，學(xué)生才能不斷學(xué)習(xí)和探索成為德智體美全面發(fā)展的社會事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。不喜歡運動、討厭體育不僅僅是高中生的一個運動現(xiàn)狀，更是目前多個群體表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。分析高中生對待體育的不積極態(tài)度，主要原因是他們學(xué)業(yè)較重、學(xué)習(xí)科目較多、內(nèi)容較難，特別是在時間安排方面，體育是很難從其中“分一杯羹”的。面對這一教學(xué)背景，本文以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為出發(fā)點，探討如何構(gòu)建有效體育課堂。

一、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

體育的魅力就在于它的娛樂性。娛樂雖不是體育學(xué)科的特征，但它是體育運動的一種屬性?？鞓肥且环N愉快的情感體驗，而運動樂趣則是使人產(chǎn)生愉快情感體驗的運動特性，產(chǎn)生快樂的原因在于它的趣味性。因此，我們上體育課，一定要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能收到應(yīng)有的效果。激發(fā)興趣的方法、手段很多，老師要善于根據(jù)課時內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，采用最佳手段方法去激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、合理安排體育課堂教學(xué)內(nèi)容

體育課是學(xué)生參與運動，鍛煉身體的一門課程，所以要求教師“投其所好”，讓每個人都參與到體育活動中。這就需要老師根據(jù)班級成員的特點去安排體育課程，特別是在高中的體育教學(xué)中，班級會因為文理的不同，而其成員有很大的區(qū)別。文科班的學(xué)生普遍女生較多一些，所以可以多進行一些羽毛球、乒乓球等活動；如果是理科班級的話，就要多加入一些男生們喜歡的運動，例如籃球、足球等等。這樣有區(qū)別和針對性的體育教學(xué)更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育課堂教學(xué)的有效性。另外因為大家已經(jīng)在小學(xué)、初中都對體育有了一定的認識，所以大家一定有自己喜歡的體育活動，或是在某項活動中表現(xiàn)得更為擅長、更為積極。這就要求體育老師在上課的時候，要給學(xué)生一定選擇空間，能夠提供多種學(xué)習(xí)鍛煉方式。高效的課堂就是以學(xué)生為中心的課堂，要及時和學(xué)生做交流，整理匯總他們的反饋，然后及時做課程安排的調(diào)整。雖然體育科目不像其他文化課一樣有那么嚴格的教學(xué)順序，但是老師同樣要準(zhǔn)備充分，做好備課，讓課堂更加地高效、有質(zhì)量。

三、樹立學(xué)生終身體育意識

終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，樹立終身體育的意識。教師應(yīng)不斷加強理論教學(xué)，讓學(xué)生對體育活動有一定的認識和了解，從而使學(xué)生能積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。另外，我們應(yīng)詳細介紹體育鍛煉的基本知識和技巧，讓學(xué)生掌握基本的理論知識才能更好地完成體育鍛煉。而且，在進行具體的體育項目時，教師還應(yīng)不斷重復(fù)相關(guān)理論知識，真正的將理論運用到實踐中。同時，教師要提醒學(xué)生加強安全意識，在進行體育活動時，要格外注意自身安全，避免受到意外傷害。如果在體育活動中受傷，應(yīng)如何進行相關(guān)的急救措施，這些都是我們要不斷傳授給學(xué)生的基本知識。只有讓學(xué)生學(xué)好、會學(xué)，其終身體育意識才能夠得到有效培養(yǎng)，學(xué)生也才能夠更積極主動的參與到體育課堂中來。

四、定期開展體育方面的競賽

開展體育項目方面的競賽可以提高學(xué)生的鍛煉熱情，還可以提高自身能力與素養(yǎng)。我們在平時的教學(xué)過程中，可以采取小組競賽或者個人比賽的形式，這樣不僅可以檢查學(xué)生體育鍛煉的效果，還可以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，在體育課堂中或者課外活動期間，可以組織一些接力賽、拔河比賽等等，這些活動都能夠提高學(xué)生的團隊凝聚力，還能提高學(xué)生自身素質(zhì)。另外，我們可以根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)計劃，定期舉辦運動會，并對獲勝方進行一定的物質(zhì)獎勵，從而提高學(xué)生的參加競賽的熱情。最后，我們在教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新。體育教學(xué)的內(nèi)容與形式可以多種多樣，如果一成不變的話，很可能讓學(xué)生感到枯燥無味，進而喪失對體育學(xué)習(xí)的熱情。定期開展各種各樣的體育活動，既可以豐富學(xué)生的校園生活，又能提高學(xué)生對體育鍛煉的熱愛，簡直是兩全其美。

五、科學(xué)應(yīng)用課堂教學(xué)評價

高效的高中體育課堂教學(xué)離不開科學(xué)的教學(xué)評價。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往以體育成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這顯然不利于促進學(xué)生全面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，高中體育教學(xué)評價內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大變化，我們應(yīng)根據(jù)新課程的要求，建立科學(xué)、合理的多元化評價體系。有些高中生的體育成績雖差些，但在體育學(xué)習(xí)過程中卻表現(xiàn)得很積極。對于這樣的學(xué)生，教師如果對其單一采用結(jié)果性評價方式是不公平的。因此，對學(xué)生進行評價時，還應(yīng)采用過程性評價，讓過程性評價激勵更多的學(xué)生提升體育學(xué)習(xí)積極性。在過程性評價過程中，教師應(yīng)以賞識性評價為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，有的放矢地開展賞識性評價。例如，在體操項目教學(xué)過程中為了提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可在課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生以小組比賽的形式來完成體操內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在比賽項目完成后可通過評價的形式評選出表現(xiàn)最佳的團隊。如此可調(diào)動學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)其全身心的投入到教師組織的課堂活動中，最終提升整體體育技能水平。同時，教師還可將學(xué)生的自評與互評方式有效融入評價體系，不斷提高評價水平。

結(jié)語：體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。本人根據(jù)自身教學(xué)研究，提出了五點優(yōu)化高中體育教學(xué)課堂的建議。課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動，教師只有科學(xué)地把握體育課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，大膽創(chuàng)新，合理優(yōu)化教學(xué)過程，才能提高體育課堂有效性，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

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