“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”模式培養(yǎng)交通運(yùn)輸類高職學(xué)生職業(yè)能力的研究

李成華

【摘要】在大思政模式下，強(qiáng)調(diào)思想政治理論與行業(yè)相結(jié)合，注重實踐教學(xué)（課堂實踐教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)、社會實踐教學(xué)），利用“互聯(lián)網(wǎng)+”建立大思政教學(xué)和學(xué)習(xí)資源；結(jié)合交通運(yùn)輸類企業(yè)特點(diǎn)，在思政課堂上培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，將社會主義核心價值觀教育貫穿在課程教學(xué)體系之中，提升學(xué)生思想政治意識，樹立正確的“三觀”，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識，鍛煉提高學(xué)生職業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】大思政；互聯(lián)網(wǎng)+；職業(yè)素質(zhì)

【基金項目】全國交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會2017年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項目（項目編號20171308）。

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0058-01

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。把思想政治和專業(yè)相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合“三結(jié)合”的教育形式，基于“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”模式下培養(yǎng)交通運(yùn)輸類高職學(xué)生職業(yè)能力，更能有效地培養(yǎng)適合現(xiàn)代交通運(yùn)輸類企業(yè)的專業(yè)化人才。這種模式培養(yǎng)，對于不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德水平、文化修養(yǎng)，最終把學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才具有很大的現(xiàn)實意義。

一、交通運(yùn)輸類院校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

在國家“一帶一路”大開發(fā)背景下，交通運(yùn)輸類人才需求增大，就要求具備較高的職業(yè)能力的人才來適應(yīng)企業(yè)發(fā)展，通過職業(yè)能力的研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國高職院校在學(xué)生思想政治教育方面還存在著不足：

第一，思想政治教育課程與實踐結(jié)合不足。思想政治的學(xué)習(xí)是學(xué)生在校期間提高職業(yè)能力的保障，思想政治教育工作的關(guān)鍵在于它的實效性，環(huán)節(jié)在于全程性，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會自我教育。在實際教學(xué)中雖增加了相關(guān)實踐教學(xué)內(nèi)容，但缺乏創(chuàng)新，缺少針對本校特點(diǎn)的實踐教學(xué)活動，使思政教學(xué)只注重了形式，未注重內(nèi)容，使學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)缺少對實踐的認(rèn)識和判斷。

第二，大思政教育體系沒有充分發(fā)揮。各學(xué)校只將課堂教學(xué)作為思想政治教育的主渠道，并未將思想政治教育進(jìn)行課內(nèi)和課外相結(jié)合，思政教師只是完成課堂教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生的校內(nèi)實踐和校外實習(xí)中沒有參與和指導(dǎo)，在職業(yè)養(yǎng)成和職業(yè)能力培養(yǎng)過程中形成短板，未達(dá)到全員育人，全方位育人，全過程育人。

第三，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+大思想”教育結(jié)合不夠。在教學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時代，有些教師只停留在課堂的黑板和PPT教學(xué)，教學(xué)形式很枯燥，難以讓學(xué)生在課堂掌握知識，形成學(xué)生只應(yīng)付期末考試不掛科，使思想政治教育流于形式。思政教師應(yīng)及時把握方向，使思想政治時時融入到學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)中。

二、創(chuàng)新思政教育發(fā)展的新模式

思政教育要緊密的切入時事主題，不僅在思政課堂上有所體現(xiàn)，在其他課程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)融入貫通思政教育內(nèi)容，這就提出大思政教育要全面覆蓋課程體系當(dāng)中，也要求每位教師在教學(xué)過程中要結(jié)合黨的綱領(lǐng)、指導(dǎo)思想和總體部署對交通運(yùn)輸類院校學(xué)生的思政教育進(jìn)行教育和指導(dǎo)，結(jié)合“一帶一路”政策、深化教育教學(xué)改革，將大思政體系充分發(fā)揮出來。

“互聯(lián)網(wǎng)+大思政”模式把思想政治理論課、校內(nèi)實訓(xùn)實踐和校外社會實踐三個方面作為一個整體。思政理論課和校內(nèi)實訓(xùn)實踐是以學(xué)校為主導(dǎo)，通過課堂教學(xué)對學(xué)生主體實施顯性和隱性教育以達(dá)到育人目的。校外社會實踐是在學(xué)校和社會雙重主導(dǎo)下，由學(xué)校帶隊教師指導(dǎo)，以實踐教學(xué)為手段，對學(xué)生主體開展實踐育人教育。

這種模式構(gòu)建的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的成長成才，交通運(yùn)輸類高職院校學(xué)生由于畢業(yè)后面向的是交通運(yùn)輸類企業(yè)，交通運(yùn)輸類企業(yè)競爭激烈，專業(yè)性不強(qiáng)，門檻低等因素，要求學(xué)生在思想政治素養(yǎng)方面必須具備愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、踏實誠懇、穩(wěn)定心態(tài)立足企業(yè)發(fā)展，定位好自己的人生觀和價值觀，把自己的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活融入到企業(yè)實踐和社會現(xiàn)實中。

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)手段推進(jìn)大思政在教育教學(xué)過程中實現(xiàn)的路徑如下圖所示：

三、交通運(yùn)輸類學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方向

一帶一路政策的落實與實施，加速了我國交通建設(shè)，隨之而來的交通運(yùn)輸行業(yè)也借助一帶一路呈現(xiàn)出新前景，這就要求交通運(yùn)輸行業(yè)的人才具備較高的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力、綜合能力等職業(yè)能力。

（一）思政教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)提升

職業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)直接體現(xiàn)在思維、行動、言談舉止等方面上，思想的積極樂觀會給周圍工作環(huán)境帶來活躍氛圍，為工作的交流溝通打下基礎(chǔ)。思政教師在教授課程的同時也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高認(rèn)識和覺悟，引導(dǎo)學(xué)生把握價值觀和人生觀，以辯論會、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、云課堂論壇、微信公眾號等多種形式開展職業(yè)素質(zhì)教學(xué)，以潛移默化的方法讓學(xué)生掌握社會主義核心價值觀，明確社會主義發(fā)展戰(zhàn)略，為自己的職業(yè)生涯打下較好鋪墊。

（二）以大思政方式多渠道培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力

在工作崗位上企業(yè)需要專業(yè)能力強(qiáng)的人才，注重愛崗敬業(yè)、勤勞專心的職工，企業(yè)的用人要求必須要多角度培養(yǎng)人才，專業(yè)教師在教授專業(yè)知識的同時也要將思想政治教育融入到專業(yè)能力的培養(yǎng)當(dāng)中，思維是行動的前提，就要多渠道在日常教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的專業(yè)能力，在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)中加入思想政治教育素材。

（三）大思政視野下職業(yè)綜合能力的發(fā)展

個人能力、社會能力、跨職業(yè)能力、適應(yīng)能力等綜合能力的發(fā)展，要求在培養(yǎng)學(xué)生時全方位設(shè)計與實施，互聯(lián)網(wǎng)+大思政教學(xué)模式將思想政治教育進(jìn)行了全面覆蓋，分布在課堂、課余活動、日常生活等方面，讓學(xué)生時時都能接受思政教育，在學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，使他們具有較強(qiáng)的判斷力和適應(yīng)力。

在國家大力發(fā)展一帶一路的政策指引下，交通運(yùn)輸業(yè)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，使得交通運(yùn)輸類高職院校的人才培養(yǎng)定位要高，要符合國家發(fā)展方向，符合行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展放在多角度培養(yǎng)，實現(xiàn)全局育人，圍繞核心價值觀樹立學(xué)生的自信心，以高素質(zhì)高能力的要求，樹立學(xué)生的人生觀，為我國社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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