淺探高校教育改革與創新性人才培養

謝淇霖　謝宛蕓

【摘要】我國經濟正處于高速增長階段，急需大批具有真正實力的創新性人才，而各高校正是為國家培養大批的創新人才的地方。我國高等教育經歷了數量擴張的高速發展，但當前高等教育質量和人才培養模式卻有待進一步提高，只有改變原來的教育觀念、教學方式，加強師資隊伍建設，完善教材和實踐教育，全面提升創新人才培養質量，才能更好的適應社會需求。

【關鍵詞】高校教育；改革；創新性；人才培養

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）15-0035-01

知識經濟的今天，應試教育的高分低能人才培養模式已不能適應社會發展的需求，只有進行教育改革、提升高校教學質量，培養出有強烈創新意識和極強創新能力的人，才能更好地適應社會的需求。本文就高校教育改革與創新性人才培養，作了探討、得出了以下總結。

一、高校教育改革和創新性人才培養的大背景

在當代的大學教育中，功利主義、追逐名利現象嚴重，對大學生的道德教育、創新教育浮于表面、流于形式，沒有真正到達深處，部分學生機械化地上課下課，缺乏思考希望期末考試能夠通過就好。更有大學生將大學考試成績、學分和排名當作是學習的唯一目的，“唯分是圖”而不擇手段、盲目攀比而陷入非理性的狀態，現實功利，死記硬背、不動腦子、不會創新。

高校教育中，教材和教學內容及方法不能與時俱進，教程和知識的實用性差，致使學不能致用，與實際脫軌。有些大學生在校園里成績優秀，走上工作崗位或步入社會后卻發現教材上的內容與實際相去甚遠，甚至不知如何下手去學習新知識和適應工作。“高才低能”的現象令人心痛也倍感惋惜，教育應該注重大學生的實踐經歷，著力培養有學識、有能力、有創新意識的大學畢業生。

隨著市場競爭的不斷增大，近年來，隨著畢業生數量的持續增多，高校畢業生的就業壓力也持續升高，加之經濟體制改革的進行，市場對于創新人才的需求日益擴大，如何讓高校畢業生能夠快速地適應市場的強競爭性、并保持相應的人才優勢是高校在人才培養目標。如今國內高級人才和創新性人才的需求缺口巨大，國內高校的辦學能力同國際上高校相比仍有一定差距，對于創新人才的培養液不夠重視，導致了高校人才培養同整個市場的需求形成了斷層。實行高校教育改革，建設創新型人才培養體系，培養創新型人才，增強高校畢業生市場競爭優勢，滿足市場對于創新人才的需求，是高校教育改革的必由之路。

二、高校教育改革與創新性人才培養的具體舉措

1.加大對高校教材研究和建設力度

教材建設的終極目標是為人才培養服務，必須與人才培養模式相適應，與課程結構體系相協調，強化頂層設計，組建學術造詣深、理論水平高、教學經驗足的編寫隊伍，注重吸引行業人士參與教材建設，積極與其他高校、企業及研究所聯合編寫，加強協同創新，強化教材和學科特色。內容選擇上，反映教學需求及社會需求，盡可能向多層次發展以適應高等教育的大眾化，同時注重教學設計一體化，增強教材的系統性。在編寫思路上，拋棄教條化的編寫方式與內容，不盲目追求“絕對真理”與“標準答案”，強化對學生興趣、創新思維和創新能力的培養。最后，面對知識、技術的日益更新，必須將一些新的科研成果、科研方法吸納到教學中來，不斷更新教學內容，拓展學生的知識面。

2.重塑高校辦學理念，引導學生觀念，重視學生創造性思維培養

創造是人類進步和社會發展的前提，傳統的教學方式未能實現學生在掌握了知識的前提下，能夠獨立的去完成有價值的、創造性地的智力活動。知識經濟的發展，要求應試教育必須向素質教育轉變，由素質教育向創造教育深化。因此，各高校在教育改革制作必須要更新教學理念和重塑高校辦學理念，要以培養有知識、有創新能力，會學習、敢創新的新型人才為目標，正確的引導大學生不讀書、不死讀書，為學生提供實踐和創新的機會或課程，幫助學生理論應用于實踐、大膽創新。

3.加強高校師資隊伍建設，打造高效型、創新型的教師隊伍

教師在培養學生的創新意識和創新能力上，作用巨大；要更好的培養學生的創新意識，就必須提高大學教師的文化素養、業務水平，建設一支高效型、創新型的教師隊伍。高校完善的高校用人制度，實行課程講授競爭上崗，要竭盡全力建設一支年齡結構合理、教學水平高、創新意識強、具有一定科研能力教師隊伍，免除教師的后顧之憂，使教師能安心教學、潛心專業；完善對教師的激勵機制，鼓勵教師在教材、教學方法和人才培養體系上創新創造，推動高校改革、創新教育工作穩步向前。

4.改變舊的教學方法

改變傳統以教師傳授知識為中心，忽略學生主觀能動性的填鴨式教學方法，利用新媒體或探索性課題引導學生思考，及時采取適當措施調節課堂嚴肅的氣氛，打破應試考試中學生被動地學習的局面。充分利用算機輔助教學、網絡遠程教學、多媒體教學等現代教育科技手段，把活躍的學術思想引入課堂，采取靈活多樣的教學方法，形成開放式課堂環境；加強實驗內容的改革，在條件允許的情況下，盡可能對學生開放實驗室，使學生能就自己感興趣的問題進行探索，同時加強對學生的實驗目的向設計性、開放性方向的引導；充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生學習和創新的內在動力，注重學生設計能力、實驗能力、動手能力的培養，讓高校學生勇于實踐、大膽創新。

6.開設形式多樣的講座，舉辦豐富多彩的活動，形成創新育人的氛圍

二十一世紀的高校是開放的學校，教育改革與創新性人才的培養要充分利用校園這個大環境、好環境，根據學習培養需求，聘請國內外各行各業的優秀專家、學者來校講學，舉辦各種活動，加強學生與學生、老師與學生、專家與學生的交流與互動，幫助學生獲取知識、增長智慧、拓寬視野，讓思想不斷碰撞出新的火花，采用“請進來，走出去”的辦法，實現高校教育與社會需求接軌，努力營造一種積極向上、敢于創新的校園氛圍。

三、結語

高等教育的改革與發展，必須要以創新性人才的培養為目標，依靠教育改革和創新教育，培養更多有創新意識和能力的人，才能從根本上說解決我國創新性人才的稀缺。進行高校教育改革和創新教育是時代和社會的要求，我們必須把教改和創新教育擺在優先發展的戰略地位，培養大量高素質的創新性人才，以促進國家的穩步發展。

參考文獻

[1]錢昭英.高校教育改革與創新性人才培養[J].文學教育（上），2016，12：156.

[2]涂思龍.高校教育改革與創新性人才培養之管見[J].蘭州大學學報，2000，S2：95-98.

[3]衛飛飛.高校創新人才培養的探索與項目管理實踐[D].西南交通大學，2012.

作者簡介：謝淇霖1988年7月，女，重慶人，貴州工商職業學院，本科，學士專職教師，助教，高校教育類。

謝宛蕓，1987年5月，女，貴州貴陽人，貴州工商職業學院，本科，學士，專職教師，助教，醫學教育類。endprint