培養初中英語課堂教學中學生自主學習的能力

韓建江

【內容摘要】當今的英語課堂是大班教學，教師的精力無法顧及全班同學的學習，自主學習作為一種新的學習方法，有效地彌補了這一不足，自主學習能夠有效調動學生學習英語的積極性和主動性，引導初中學生積極參與英語課堂學習。初中英語自主學習模式有利于學生完成既定的學習任務，逐步制訂學習方案，得到解決英語學習困難最佳辦法，達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中 英語 自主學習意識

在初中英語課堂教學中，以學生為中心的教學觀在教師中得以普遍確立，學生自主學習成為提升其學習能力的重要方法。學生在學習的過程中，教師的地位發生了顯著變化，教師成為學生學習過程的引導者、組織者和促進者。在初中英語課堂教學中，教師要充分調動學生的學習興趣，為學生創設充分參與的時間、空間和空間，要體現教師的指導和激勵，從而引導學生充分參與初中英語課堂教學，促使學生自覺地、主動地去探究知識，改變原有一成不變地教授和學習方式，從而養成學生自主探究學習奧秘的良好習慣。

作為初中英語教育工作者，怎樣在英語課堂教學中培養學生自主學習能力，從而全面提高其課堂教學質量？筆者根據本人多年的教學實踐，總結出如下幾點方法和廣大同仁共勉。

一、要充分調動學生主動學習英語的興趣

筆者在2015年對學生英語自主學習情況進行了簡單的問卷調查，結果顯示，約有50%的學生對學習英語興趣不濃，在平時學習環節中缺少預習，作業不能獨立完成；許多學生在家長和老師的壓力下，以敷衍、應付的態度被動學習，沒有積極開動腦筋，也不注重知識的日常積累在被動狀態下疲于應付，長此以往，英語成績也越來越差，學習積極性也與日下降，甚至有的學生破罐子破摔，完全放棄了英語課的學習。

作為初中英語課堂教學的組織者和實施者，教師應該從學生的學習興趣入手，不斷創新英語課堂，充分運用多種教學手段和和靈活的教學方法，把學生的興趣引入到英語學習的各個環節和領域。

在教授新課程之前，教師可以利用簡筆畫、唱英語歌曲等學生喜聞樂見的形式引入到新課講授中去；在合作、交流學習中組織學生表演課本劇，英文朗誦比賽，唱歌比賽，制作海報、宣傳畫，采用靈活多樣的形式，讓學生積極、主動地投入到課文的情境中去，使學生通過大量的教學活動來培養學習的興趣。

二、培養學生形成良好的自主學習的習慣

習慣的養成能使學生受益終生。英語是一門應用性很強的學科，它作為21世紀的重要交際工具，承擔著重要的任務，培養學生聽得懂、大膽說是學校英語教育的關鍵。在初中英語課堂教學中，教師應大膽使用英語來組織教學活動，安排對話表演、小組討論、朗讀背誦、才藝展示等多種方式促使學生盡快地、自主地投入到教學過程中去，并逐步形成一種傾向性的學習方法。比如，每天預習習慣的養成，教師每天要布置預習作業，指明預習的內容，明確預習的目標是查找信息，還是認讀生詞、短語，還是思考問題，并要逐次檢查落實。這樣，在課堂學習過程中就能夠掃除障礙，提高學習效率，把更多的時間留給學生，讓學生自主發揮、創新、開拓思維，這樣長期堅持就能提高自主學習的能力，使學生能夠達到新課程標準的要求，不斷提高英語教學效率和質量。

三、培養學生自主學習英語的意識

培養初中學生自主學習英語的自我意識，首先就要解決“學”和“想學”兩個方面的問題。學是建立在自我意識發展的基礎上，而想學是建立在學生具有內在學習動機的基礎上，二者具有本質上的不同。讓學生對為什么去學、是否學、學什么、怎樣學等問題有比較自覺地反映、并逐步付諸行動。

在初中英語課堂教學中，學生就像等待點燃的一束火把，一旦把火把點燃，其內在的可激發的潛能將不可低估。學生是英語課堂教學中真正的主人，教師在課堂中要引導學生主動去聽、去模仿、去思考、去表演，在整個自主學習過程中大膽探究，獲取新知，提高能力。

例如復習Weather這一單元時，如果上課時正好是陽光明媚的時刻，教師便可以把學生帶出教室，讓學生分組進行討論、歸納，并總結出許多關于天氣的句子。比如：（1）Today is very hot. （2）This is a sunny day.（3）The sun is bright.（4）How beautiful today is！（5）It's a fine day today， isn't it？從以上5個句子中可以看出，給學生自主學習的時間和空間是十分必要的，不僅能讓學生充分復習已學過的知識，同時在學生實踐、探索、合作的學習過程中，通過交流、感悟，提高了學生自主學習的能力。

四、創造機會，讓學生體會自主學習的樂趣

教師在教學過程中的一個鼓勵的眼神、一個滿意的微笑或者一句表揚的話語，無形之中都會為初中學生自主學習英語增加無盡的動力。英語課堂教學中：學生讀準一個單詞、運用一個句子、掌握一個短語、理解一篇短文、朗誦一首詩歌或者表演一個話劇，學生都會在教室這個教師搭建的學習平臺中感悟到成功帶來的無窮樂趣，體驗到自主學習所帶來的愉悅體驗。只有這樣，自主學習過程中的每一個成功點都會成為學生成長過程中的助推器、加油站。

總之，在初中英語教學中，培養學生養成良好的自主學習能力是一個漫長的過程，需要教師和學生之間持續不斷地交流、完善和總結。只有充分調動學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的良好習慣，建立自主性學習合作小組，幫助學生提高自主學習的能力，就一定能夠促進英語學習成績的不斷提高和學生的全面發展。

（作者單位：甘肅省定西市安定區公園路中學）endprint