淺談初中政治德育教育策略

張秀麗

摘要：在漫長(zhǎng)的政治發(fā)展長(zhǎng)河中，我們的祖先對(duì)自己以及子孫后代的思想教育從未停歇過(guò)。身處和平時(shí)代的青少年，卻往往忽略了政治帶給我們這個(gè)民族的深刻教訓(xùn)，通過(guò)政治課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行愛國(guó)主義、社會(huì)主義等各方面教育，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是初中政治老師不可推卸的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)；德育

政治學(xué)科是初中教育階段的重要學(xué)科之一，政治學(xué)科是貫徹教育方針、了解政治淵源、培養(yǎng)四有新人的主陣地。本文通過(guò)對(duì)初中政治教學(xué)中融入德育教育的必要性、重要性進(jìn)行了合理探討，并對(duì)課堂教學(xué)中滲透德育教育提出建議，以期更好地進(jìn)行政治教學(xué)。

一、政治教學(xué)中融入德育教育的必要性

1.近年來(lái)，涉及中學(xué)生的違法案例屢見不鮮，“校園案件”的報(bào)道屢屢在各類媒體出現(xiàn)，并大有逐年上升的發(fā)展趨勢(shì)。造成這一現(xiàn)狀的的原因，社會(huì)、家庭、學(xué)校都有責(zé)任，而德育教育的缺失難辭其疚。惡性事件的頻繁發(fā)生，讓德育教育這一老生常談的話題，重新成為大眾討論的熱點(diǎn)問(wèn)題，也成為擺在教師案頭的頭等教育大事。

2.新課標(biāo)明確規(guī)定，政治課程的教育的“三維目標(biāo)”，其中之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的“情感態(tài)度價(jià)值觀”，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信、誠(chéng)實(shí)、謙虛等的良好品質(zhì)?？梢?，在政治教學(xué)中加強(qiáng)德育教育是教師必須重視的重要教學(xué)目標(biāo)之一。中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，他學(xué)生的思想道德發(fā)展關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。閱讀政治，不難發(fā)現(xiàn)，從古至今，德育教育始終貫穿于教育的全過(guò)程。政治學(xué)科以史實(shí)為據(jù)的教學(xué)形式，比其他學(xué)科更具德育教育的優(yōu)勢(shì)。政治事實(shí)中反映出的政治傾向、思想觀點(diǎn)和道德情操，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透、感染和熏陶作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德、價(jià)值觀念具有良好的促進(jìn)作用。所以，初中政治教師要善于利用課堂對(duì)學(xué)生開展思想品德教育。

二、政治教學(xué)中融入德育教育的重要性

1.在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家觀念，是政治教育最突出的德育功能。愛國(guó)主義是在長(zhǎng)期生活學(xué)習(xí)實(shí)踐中培育和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的深摯情感，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，我國(guó)進(jìn)入了半殖民地半封建社會(huì)，清政府簽下喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約?；馃龍A明園、南京大屠殺，翻開中國(guó)近代史，是一部西方侵華的罪惡史，同時(shí)也是中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)史。中國(guó)共產(chǎn)黨的出現(xiàn)，點(diǎn)亮了偉大民族的前進(jìn)方向，解救勞苦大眾于水深火熱之中。了解這些政治，對(duì)學(xué)生樹立正確的國(guó)家觀念與民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)奮斗激情，為國(guó)家的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)都有極其現(xiàn)實(shí)的意義。

2.在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。隨著經(jīng)濟(jì)與科學(xué)的高速發(fā)展，人要立足社會(huì)并做一些對(duì)社會(huì)有意義的事情，交流與合作的能力至關(guān)重要。培養(yǎng)中學(xué)生的合作意識(shí)，可以促進(jìn)其人格健全的發(fā)展。教師可以通過(guò)政治上許多胸大學(xué)重大事件發(fā)生時(shí)，人與人之間的合作共贏的例子，讓學(xué)生明白，合作可以將個(gè)人的力量得到放大。初中學(xué)生正是性格塑造人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛等多方面的良好品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

3.在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。作為社會(huì)主義建設(shè)接班人的中學(xué)生，可能會(huì)覺得發(fā)明、創(chuàng)新這些事情是離自己非常遙遠(yuǎn)的事情，會(huì)覺得這應(yīng)該是科學(xué)家的責(zé)任，殊不知不久的將來(lái)，社會(huì)發(fā)展的重?fù)?dān)就會(huì)落在他們身上，創(chuàng)新就會(huì)來(lái)到自己的身邊。教師要告訴學(xué)生，其實(shí)政治上有很多人物，一開始他們和我們一樣，都是普通人，只是他們善于發(fā)現(xiàn)周圍常人熟視無(wú)睹的事物，時(shí)刻保持一顆懷疑的態(tài)度，產(chǎn)生疑問(wèn)，最后才取得了舉世矚目的創(chuàng)新成果。牛頓、瓦特、愛迪生，無(wú)不都是這樣。正是由于他們的不懈努力，才真正的改變了我們的生活。在初中的政治教學(xué)中，教師可以通過(guò)舉例子的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察身邊的事物，并用自己的方式解決疑問(wèn)，通過(guò)自身創(chuàng)新能力的不斷提升，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、政治教學(xué)中滲透德育教育的方法

1.教師以身作則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。眾多的研究表明，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行以身作則和言傳身教才是最直接的教育教學(xué)方式，也是最民主的思想品德的教育模式，沒(méi)有應(yīng)試教育的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生完全不用擔(dān)心教師的嚴(yán)厲苛責(zé)等。教師無(wú)形之中帶動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生“心服口服”，給予學(xué)生最直觀的教材體現(xiàn)，因此，這就需要我們教師能夠重視自己的一言一行，提高自身的政治文化、思想覺悟以及德育素養(yǎng)等，從而為學(xué)生樹立更好的榜樣示范作用，以期培養(yǎng)學(xué)生在初中政治教育教學(xué)過(guò)程中的德育。

例如：在講授人民幣有關(guān)法律知識(shí)時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生我們自己有沒(méi)有破壞人民幣的不好現(xiàn)象？讓學(xué)生進(jìn)行回答，我們?cè)趯W(xué)期開始時(shí)，學(xué)校進(jìn)行收費(fèi)讓我們?cè)谌嗣駧派蠈懮献约旱男彰?。由此可見，榜樣示范在學(xué)生心理的重要影響作用。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，從自身做起，堅(jiān)決杜絕此類事件的再次發(fā)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育和熏陶，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，愛護(hù)人民幣是我國(guó)每一個(gè)公民的基本責(zé)任，愛護(hù)人民幣人人有責(zé)。

2.合理設(shè)置情境教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。教師要注重當(dāng)今時(shí)代的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生感興趣的話題，作為課堂導(dǎo)入和情境進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅可以豐富學(xué)生的信息知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還可以使學(xué)生對(duì)初中政治課堂感興趣。有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行掌握的同時(shí)又緊扣當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展熱點(diǎn)，使初中政治課程與當(dāng)今時(shí)代相聯(lián)系，從而有利于學(xué)生德育工作的開展。

此時(shí)，教師應(yīng)該選擇學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，現(xiàn)在大部分的學(xué)生都喜歡上網(wǎng)，玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天等，因此教師可以如何正確看待學(xué)生上網(wǎng)這個(gè)問(wèn)題為情境導(dǎo)入，讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)的看法，以此引發(fā)學(xué)生的討論，我們?cè)撊绾慰创龑W(xué)生上網(wǎng)？如何規(guī)避網(wǎng)上存在的誘惑？讓學(xué)生提出自己認(rèn)為切實(shí)可行的辦法，這樣不僅能夠讓學(xué)生從自身出發(fā)規(guī)范自己的言行，而且還能夠通過(guò)這種情境方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育知識(shí)的傳授。而后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)如何正確上網(wǎng)有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白上網(wǎng)的利弊，進(jìn)行自我權(quán)衡，可以在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下合理上網(wǎng)等。最后，引發(fā)學(xué)生就上網(wǎng)問(wèn)題進(jìn)行深刻反思，在此過(guò)程中，為學(xué)生樹立正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的態(tài)度。這樣的教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生通過(guò)小組討論獲得溝通和交流的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何看待上網(wǎng)的問(wèn)題，給學(xué)生樹立正確的德育和道德觀念。

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