好老師的樣子

向晴+曾維平

每天早上六點，顏潔的手機會準時響起《詩經》里詩詞的朗誦聲，伴隨著“高山仰止，景行行止”等意味深長的美妙聲音，顏潔有條不紊地收拾好自己，穿得簡單大方、得體而漂亮地走路去學校。路上，她抽空瞄一眼“手賬本”（記錄每天需完成的相關工作），做到心中有數。8點之前準時到校，先利用早讀課檢查衛生、收發作業，順便觀察下學生的狀態。然后一般先上兩節課，課間和孩子隨意聊聊天。第三、四節課主要是聽、評課，查常規，改作業等。下午第一、二節課一般是聽課、開會等。放學后在教導處處理些雜務，和學生家長在網上交流會兒。下班后就陪7歲的女兒讀繪本講故事，孩子睡著后自己就看看書，寫些心得。

這是洪都小學顏潔老師普通的一天。17年的班主任，人生中最美好的青春年華，她基本是這么過來的，且樂此不疲。她說，現在回頭看這一路的青春與汗水，選擇和堅守，有些恍然若夢，但更多的是踏實和欣慰。

2017年南昌市“年度教師”的決賽落幕，摘得桂冠的顏潔告別閃亮的舞臺，又回歸了她平日最真實樸素的生活：繼續在《詩經》的朗誦聲中起床，給孩子們推薦閱讀的書目，走入社區耐心為家長解疑答惑、提出合理建議，繼續走在家訪的路上……

[“年度教師”的拼搏與成長]

2000年，顏潔從南昌師范高等專科學校畢業，懷著熱氣騰騰的教育夢想來到洪都小學任教，一來就做班主任，一做就是17年。從初出茅廬、略顯生澀到得心應手、熟能生巧，17年的班主任生涯，成就了眼前這位大氣、沉穩、優雅的“年度教師”。

2009年，顏潔第一次爭取到參加南昌市一個品德與生活課現場教學競賽的機會。不料在準備過程中她發現自己懷孕了，身體反應還特別強烈，不禁打起了退堂鼓。好在當時朱婷主任一直鼓勵她、陪伴她，幫她“磨課”，為她“打氣”，她才咬牙堅持了下來。功夫不負有心人，她一舉奪得一等獎，“一戰成名”。經過這件事，顏潔感悟到：人要對自己狠一點，才知道自己的潛力有多大。之后，顏潔一發不可收，專業上突飛猛進：從區賽到市賽，從省賽到站在全國比賽的舞臺上；從市學科帶頭人到省骨干教師……每一步，她都走得堅實有力。

2017年南昌市“年度教師”的角逐非常激烈，顏潔笑稱這是一次“艱苦卓絕”的比賽，幾乎讓自己脫了層皮。但當她最后登上光芒四射的頒獎臺上的那一刻，她深切領悟到了這個榮譽的豐富含義：一個人可能短時間內走得快，但一群人才能走得遠。在個人的專業成長上，顏潔說得益于學校有個專業團隊。學校分管教學的朱婷副校長是目前青云譜區唯一一位省特級教師，她于2012年初成立了“夢想藍朱婷名師工作室”，顏潔是成員之一，現已成為核心成員。一如朱婷所說：“承擔才能成長。打造我們這個工作室，就是根據每個成員的特點和專長，讓他們有機會負責一個項目、一個活動，比如說編一套校本教材、制作一個宣傳片視頻等，這樣，大家才會慢慢融入團隊，獲得更好的成長。”正是在不斷地承擔中，顏潔成為獨當一面的行家里手。學校一直以來“傳、幫、帶”優良的傳統也深深影響了顏潔，她積極反哺，發揮自己的輻射和引領作用，不遺余力地幫助需要提升的老師。

青云譜區教育局局長余強說：“與其說是大氣、親切、優雅的形象和扎實、專業的教學功底讓顏潔贏得了此次比賽，不如說是這背后所蘊藏的教育情懷、團隊的有力支持讓她脫穎而出。她在比賽中表現出的職業素養、教育歸屬感、團隊認同感，無不體現出她作為青云譜教育人所具有的特質。”

[“好老師就是有媽媽心、婆婆嘴、娃娃臉”]

“好老師就是有媽媽心、婆婆嘴、娃娃臉。”在“年度教師”比賽16進6的演講環節，顏潔情真意切地說出了這句肺腑之言。她說：“‘媽媽心就是細心觀察、耐心陪伴；‘婆婆嘴就是有時一件事情要反復說、反復強調，因為孩子不是你說一遍他就懂了；‘娃娃臉是說要保持一顆童心和良好的精神風貌，真正愛孩子、愛教育，會讓人永遠年輕。”這一點，大賽的專家評委葉存洪教授也深有感觸：“顏潔在比賽中的個人綜述和《關于生命》的主題課上的表現最打動人心，真正是為教育理想而真情流露。”而在學生心中，她是最美的老師，是“有香氣的老師”。顏潔記得第一次站在講臺上，孩子們就嘰嘰喳喳圍著她，追著她叫“漂漂老師”。她教的第一屆學生中，一個孩子認真地對她說：“老師，長大后我要像你一樣每天都活得漂漂亮亮！”這也許是顏潔對自己形象的重視，激發了這個孩子心靈深處對美的向往。

看我們在校園里與顏潔合影，一個小姑娘跑過來對我們說：“我喜歡和顏老師在一起，感覺太陽都會對我笑。”顏潔總能發現孩子的閃光之處，并給予真誠的欣賞和贊美。她說：“教育，有時不取決于你教什么，而是你自己到了一定境界后，自然會形成一種精神力量，一種人格魅力。這種力量的流露和滲透，足以使孩子們自覺地覺悟和提升。”一個孩子畫了滿天的星星送給她，說：“老師，您講的故事和道理就像星星一樣在我腦海里閃著光。”

什么樣的老師才是好老師？這定義不好下，但可以舉出無數例子，比如說像于漪、于永正、吳非這樣的。而了解了顏潔的教育人生，聽著她神采飛揚地侃侃而談教育的道與術，我由衷地感慨：這就是好老師的樣子！

[沉下心來做教育]

如今的社會，人心浮躁，做教育就更需要心靜和堅守。在教育者平靜的心態背后，孩子的成長空間才能得到擴充。

一個好老師必定能沉下心做教育，他能讓孩子們充滿希望，沐浴在健康與快樂中，從而成就最好的自己。顏潔就是這樣的好老師。班上不愛說話的小山在她的鼓勵下參加了講故事比賽，可他進入決賽后卻怯場了，顏潔就讓他先在班上講給同學聽，再帶他到幼兒園講給小朋友們聽，陪他到社區廣場講給街坊鄰居們聽。在這些聽眾的掌聲中，小山體驗到了成功的喜悅，越來越自信了。最后，小山在南昌市的小學生講故事比賽中獲得了二等獎。技巧的傳授不難，顏潔做得更多的是通過正確引導，幫助孩子發現更棒的自己。

梁啟超先生曾說：“別的活動，都不免常常陷在煩惱里頭，獨有好學和好誨人，真是可以無入而不自得，若真能在這里得了趣味，還會厭嗎？還會倦嗎？”顏潔就是真正全身心投入教育并獲得無窮快樂的智慧老師，她說，哪來什么職業倦怠，愛還愛不過來呢！endprint

對于南昌市舉辦的“萬師訪萬家”活動，有些教師不太理解，認為現在許多事可以通過電話、微信解決，但顏潔覺得家訪非常有必要，而且她經常家訪。班上有個孩子不愛說話，作業本老是特別臟，字也寫得歪歪扭扭，顏潔提醒過他幾次，孩子答應著但依然如故，問他原因也不說。一個周末，顏潔就去他家家訪了，但孩子家里沒人，鄰居說在菜場。顏潔找到菜場，老遠就看到孩子正趴在臟兮兮的菜攤上寫作業。后來經過和家長反復溝通，終于讓孩子有了一個相對安靜、干凈的學習環境。沒多久，孩子交上來的作業本變得干干凈凈了。顏潔說，教育有時就是良好的溝通，和家長溝通特別要注意傾聽和恰當地表達，態度真誠最重要。

[做走在學生身后的人]

在教師的成長過程中，什么最重要？帕克·帕爾默在《教學勇氣漫步教師心靈》中說：“真正好的教學不能降低到技術的層面，真正好的教學來自教師的自我認同和完整。”顏潔也在不斷摸索中逐漸領悟到：老師應該是走在學生后面的人，要在潛移默化中影響學生，讓學生真正掌握知識和技能。

顏潔教語文，她把重點放在培養孩子良好的閱讀習慣上。她說：“閱讀不是走馬觀花，而是要把每個字、每個詞、每句話都讀到心里去，讀到靈魂里去，感受語言文字的魅力和溫度。”

書讀到什么程度，就會有什么樣的氣質，工作就會有怎樣的氣象。顏潔愛好讀書，涉獵廣泛，但有時專業的書太晦澀，看不下去，她就看一會兒專業書，再獎勵自己看喜歡的書。她還專門關注一些冷知識，會看懸疑小說、紀錄片，給自己打開一扇不一樣的窗。因為博覽群書，她的作文評語都充滿了詩意和美感，孩子們最愛看她的作文點評了。感性的顏潔喜歡用淺顯的故事講述深奧的道理。

顏潔最欣賞工匠精神，認為那是把一件事做到極致的境界，所以，她也堅持用匠人精神教書育人，發掘孩子身上的潛能，喚醒他們的智慧，點燃他們的自信。有的孩子喜歡運動，有的孩子熱愛藝術，有的孩子專注科學……她都讓這些孩子盡情施展自己的才華，她相信“順木之天，以致其性”，每個孩子都有無限的發展可能。

“顏老師的微廣播”是顏潔在網絡電臺針對學生制作的一檔節目，內容全是原創，播的都是貼近孩子的想法和故事。偶爾也會讀些經典的繪本故事，但她會加入鼓勵性的前言和后記。在她的帶動下，一些孩子也紛紛開通了自己的“微廣播”。顏潔會提些可行性建議：建議聲音甜潤的貝貝多給大家念念詩歌；讓愛動腦筋的“小博士”在節目里介紹自己的新發現；讓羞澀的雯雯在每次節目的尾聲問問聽眾們的感受……盡管聽眾并不多，但是利用這個平臺，讓孩子們自己發聲，增加了自信。

[為孩子制作“水晶鞋”]

愛是通向孩子心靈深處的密碼。生活中最不能缺席的就是愛，愛也是一種能力。顏潔不僅自己生活在愛中，更有能力發光發熱，把愛傳遞給身邊的每一個人。她愛父母，愛同事，愛孩子……她說：“當我以一個完整的人、豐富的人、情感真摯的人的形象來詮釋教師這個角色時，愛孩子、愛教育不過是最自然的事情罷了。”在付出愛的同時，她自己也會被濃濃的愛包圍著。所以，她的每一天都飽滿而有質地。教師節，學生會寫給她許多溫馨的賀卡、秘密的話語。

顏潔說，所有的榮譽都比不過孩子對她發自內心的喜愛。去年教師節，一個女生送給她一幅畫——《穿水晶鞋的顏老師》，把她畫成穿著水晶鞋的公主模樣，問她：“老師，您喜不喜歡我送給你的水晶鞋呀？”“說真的，那一瞬間，感覺心都被融化了，仿佛真的穿上了水晶鞋，成為童話中熠熠生輝的女主角。”顏潔講述這段情景時，我分明看到她眼中滿溢的淚水！

從自己享受“水晶鞋”到幫孩子穿上“水晶鞋”，顏潔一步步喚醒孩子們內心深處的能量。小學老師也有大大的夢想，那是一個關于孩子美好未來的夢想。她要成為一個為孩子制作“水晶鞋”的人，希望這雙水晶鞋能讓他們在更廣闊的人生舞臺上走得更穩、更遠，既能成就最好的自己，又能用水晶的純凈與光芒照亮自己、溫暖他人。◆endprint