為農(nóng)村教育發(fā)展精準(zhǔn)發(fā)力

雷杰能

秋季開(kāi)學(xué)之后，蘆溪縣源南學(xué)校黨總支書(shū)記龔德凌創(chuàng)辦的“德凌工作室”增添了不少新元素。工作室大門(mén)旁雪白的墻壁上，鑲嵌了嶄新的紅色黨徽和三行大字：“搭起黨群橋梁，傾聽(tīng)百姓心聲，服務(wù)黨員群眾。”利用暑假的時(shí)間，“德凌工作室”進(jìn)行了升級(jí)改造，充實(shí)了工作室內(nèi)的資料，龔德凌常年堅(jiān)持寫(xiě)下的50多本日記本也擺上了書(shū)架?！霸瓉?lái)那張老板桌換成了小桌子，我感到與群眾的距離更近了?！币贿M(jìn)“德凌工作室”的門(mén)，龔德凌就向記者介紹說(shuō)。

自今年6月當(dāng)選為黨的十九大代表后，龔德凌更加忙碌了。圍繞農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、未成人成長(zhǎng)、教育扶貧，特別是新入職教師男女比例嚴(yán)重失調(diào)問(wèn)題，他跑遍了萍鄉(xiāng)市所有的縣區(qū)，與農(nóng)村學(xué)校的教師座談；拜訪萍鄉(xiāng)學(xué)院、江西師范大學(xué)等高校的專(zhuān)家、教授；走訪江蘇、安徽等地農(nóng)村學(xué)校，尋求新形勢(shì)下如何讓優(yōu)秀人才進(jìn)入農(nóng)村教師隊(duì)伍的良策……他說(shuō)要把加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)性意見(jiàn)帶到十九大上去。

“我作為一名農(nóng)村學(xué)校的教育工作者，連續(xù)當(dāng)選為十八大、十九大代表，而且是全省十九大代表中18名基層代表之一，既感到意外、驚喜，又感到責(zé)任重大、使命光榮，我一定要為教育發(fā)聲，認(rèn)真履行黨代表的職責(zé)?！饼彽铝枵f(shuō)。

龔德凌，扎根農(nóng)村學(xué)校30多年，擔(dān)任書(shū)記或校長(zhǎng)20多年。由校長(zhǎng)改任校黨總支書(shū)記以后，他想得最多的是如何通過(guò)抓黨建促進(jìn)學(xué)校跨越式發(fā)展。中共萍鄉(xiāng)市委組織部在源南學(xué)校啟動(dòng)了“十九大代表示范引領(lǐng)工程”，其內(nèi)容分為三大項(xiàng)目：“黨建+立德樹(shù)人”項(xiàng)目，讓支部作用得到充分發(fā)揮；“黨建+志愿服務(wù)”項(xiàng)目，讓黨員作用得到充分發(fā)揮；“德凌工作室”改造升級(jí)，讓黨代表作用得到充分發(fā)揮。目的只有一個(gè)：努力把源南學(xué)校建設(shè)成農(nóng)村教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊。

龔德凌介紹說(shuō)，在實(shí)施“黨建+立德樹(shù)人”項(xiàng)目中，工作的重點(diǎn)是推行“五聯(lián)五做”工作法：黨員聯(lián)系村小，做村小全面發(fā)展的引路人；黨員聯(lián)系班級(jí)，做班級(jí)師生圓夢(mèng)的陪伴人；黨員聯(lián)系教研組，做教學(xué)教研教改的帶頭人；黨員聯(lián)系教師，做教師事業(yè)成功的幫扶人；黨員聯(lián)系學(xué)生，做學(xué)生幸福人生的呵護(hù)人?！霸茨蠈W(xué)校黨總支下轄兩個(gè)黨支部；全鄉(xiāng)107名教師中，黨員教師有52人。發(fā)揮好學(xué)校黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，對(duì)于源南教育均衡發(fā)展具有十分重要的意義?！饼彽铝枵f(shuō)。

龔德凌以“黨建+”的思維，帶領(lǐng)學(xué)校一班人在學(xué)校建起了“黨員愛(ài)心屋”“留守兒童之家”，并向社會(huì)募集到7萬(wàn)余元捐款，龔德凌個(gè)人捐款近4萬(wàn)元，幫助困難群眾及困難師生解決實(shí)際問(wèn)題216件。自2013年開(kāi)始，源南學(xué)校成立了“黨員服務(wù)隊(duì)”，為群眾排憂解難。到目前為止，源南鄉(xiāng)先后成立了13支“龔德凌黨員服務(wù)隊(duì)”，隊(duì)員發(fā)展到423人，主要為當(dāng)?shù)厝罕姾蛯W(xué)校師生提供經(jīng)濟(jì)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。

將赴北京參加十九大，龔德凌說(shuō)將把兩幅農(nóng)民畫(huà)帶到會(huì)上去。“有感于十八大以來(lái)教育發(fā)生的巨大變化，特別是農(nóng)村教育發(fā)生的翻天覆地的變化，比如校園建設(shè)得更漂亮了，教育信息化進(jìn)入農(nóng)村偏僻的學(xué)校……我想用農(nóng)民畫(huà)這種形式反映農(nóng)村教育改革發(fā)展的巨變，讓中央領(lǐng)導(dǎo)知道教育改革發(fā)展惠及百姓民生，人民群眾對(duì)教育的滿意度越來(lái)越高了。”龔德凌興奮地說(shuō)?！鬳ndprint