中職物理實驗教學中學生創新能力的培養探究

摘要：近年來，新課程改革的教學理念越來越深入人心，中職的物理教師們也越來越注重關于物理實驗中的學生創新能力的培養，在有助于提高中學生的專業文化課以及各種科學文化的同時，養成自身的綜合能力，創業能力以及終生學習的學習習慣，創新能力的培養在成為一個綜合素質人才方面，有著極其重要的作用。因此，用什么樣的方式來引導學生加強實驗練習，是現階段教師們所要思考的問題。

關鍵詞：中職物理；實驗教學；創新能力；培養研究；

引言：

物理這門學科是對世間萬物變化的基本運動規律進行研究，所以在自然界之中的奇妙的物理現象數不勝數，學生們在日常生活中就可以直接通過一些現象來認識是物理學中的規律，與此同時，還可以讓學生將物理學里理論研究與生活中的自然實踐相結合起來，深度的理解物理規律的同時還能夠增強學生的學習興趣，養成一個良好的學習習慣和對于科學的自主探索的能力。因此，在進行實驗教學的過程當中，教師要時刻秉承著從學生的實際出發的原則，針對中職學生的自身特點進行全方位的指導。

一、準備工作的完善

教師在進行課堂教學的途中，首先要先將物理實驗的教學安排與物理的課時課堂相分離，將物理實驗的教學安排進行詳細的研究，比如把學生在實驗中可能遇到的各種狀況進行一些備選安排。除此之外，教師還應當在進行實驗課程之前，親自做好實驗項目，在親歷親為中做到心中有數，并且要在物理實驗備課教案中將此次試驗的目的，原理，實驗中所要涉及的各種器械，原理圖，實驗的步驟以及試驗成功或失敗的統計表等等，做好充足的準備工作。

二、實驗過程中的總結與觀察

教師在進行實驗教學的課堂當中，要通過自身的引導讓學生做好以下五個關鍵詞分別是：仔細觀察，嚴謹操作，認真記錄，細致分析以及總結整理。首先是仔細觀察的教育工作，學生們在進行試驗課堂的時候，由于其旺盛的好奇心總是會對實驗器材的興趣超過教師講解，就會造成對于器材的損壞或者實驗的失敗等等后果，所以教師要先讓學生們通過自己的感官來對于實驗器材做一個系統的了解并且可以允許學生在合適的范圍內進行合理的自我創意實現，因為在日常生中學生的想法可能會由于基礎設施或者條件按的限制不能將其實現，所以物理實驗課堂是培養學生創造精神和實踐能力的最合適的方式。與此同時，在實驗過程中，選擇讀取數據的角度，對于實驗現象的鑒別，以及線路的改造與連接等等也需要仔細的觀察要貫穿于整個實驗過程。

在物理實驗課堂當中，最重要的部分之一就是嚴謹操作，因為它是能夠將學生的理論與實踐相結合的唯一部分，與此同時也是最容易出現狀況的部分。由于每一種實驗儀器的操作要求不盡相同，電路的相對線路改造，電表或類似器械的調零工作等等，都需要學生們按照規定流程來進行實驗操作，尤其是在一些危險性較大的實驗過程當中，要先進行儀器設備的檢查工作，從而來規避會減少不必要的傷害與危險。

在進行物理實驗的時候，教師們最好選擇學生小組來進行實驗研究，在讓每個學生都能夠動手操作的同時，也要讓組員們相互討論進行數據的記錄，也就是需要學生們讀取正確的數據，其中包括在數據讀取過程中的姿勢是否正確，方法是否合理，以及最后記錄的數據是否真實。在這個學習過程中，就是學生來進行反思與回憶實驗過程的一段學習經驗。在培養了學生動手能力的同時，也對于實驗結果的真實性有了更深刻的了解，不能讓學生為了能夠得到一個合理的實驗結果就去改變自己的實驗數據，要有這事實就是的科學求證態度。即使是失敗的數據，做好總結，日后反思，都是可以進行彌補的。

“細致的分析”是實驗課程的靈魂，與操作不同的是，分析是在總結規律，是一個物理規律誕生的開始。同樣也是學生進行創造實驗的經驗總結過程，通過分析學生在實驗中自我創意的實現的過程，來對于這臺實驗的相適應性進行一個科學的總結，并由教師在旁進行引導工作。并且由于每一臺實驗的操作人員，進行實驗的器械以及操作的方法方式都不一致，所以是按記錄的數據也有可能會導致實驗結果的不同，這是教師的職責就是幫助學生做好分析來與學生一起討論哪些操作可能會導致這樣的數據偏差，來讓學生進行實驗過程中的改進措施，去拓展學生的思維方式并且來激發學生的學習態度。

“整理與總結”也是實驗過程中不可忽視的一部分，一個實驗的真正完成是要將最后的結束工作做完才可以，比如實驗器械的分類與歸放，清潔與整理，都是實驗過程中要重視的，也可以培養學生對于科學的態度要有始有終。

三、對于教師的新要求

在實驗教學中教師的重要性不言而喻，而在新課改的這個大前提下，對于教師的要求也有所提高。首先，教師應該改變固有的古老思維習慣，比如上課的環境，課程設置中對于教學設施的使用等等，教師要大膽的實踐和創新，以身作則的做好創新精神和實踐精神。其次，教師應帶具備一個良好的道德修養，要具有師資師德，從科學的角度到引導學生做好實驗，同時在課程設計，教學原理等方面要具備完善的專業知識素養，能夠提高學生對于實驗的操作能力和實踐精神。第三，學習是一個終生的習慣，教師在要求學生做好學習習慣的同時也要養成自身的良好學習習慣，具備廣泛的實驗專業知識，因為物理實驗需要一個嚴謹并且懂得專業知識的引導者，這其中對于教師的要求就有提高。最后，教師也學要具備專業科學的實驗管理手段和方式，教師在理論知識完善的同時，在實驗室內也要做好科學管理，這樣才能夠對于學生的實驗操作做好理論與實踐基礎。

四、結束語

新課改觀念的越來越深入人心，這就要求教師的綜合素質也要全面提升，要通過日常實踐來真正做到，學生所能夠完成的，教師做好引導工作，學生有所困惑的，教師做好解惑工作，學生所做不到的，教師做好幫助工作。因此，對于中職物理實驗教學的中學生創新能力培養的教學工作，教師通過物理實驗教學，來改善和幫助學生對于物理生澀刻板的固有印象，并且能夠將學生的抽象理論知識轉變成為實踐實驗，讓學生們能夠對于物理知識的學習奠定一個堅實的學習基礎。所以，中職物理的實驗教學，應當被大力的推廣由此來加強和提高物理教學的課堂質量。

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作者簡介：

廉炯，出生年月：1981.03—，性別： 男，民族： 漢，籍貫：江蘇無錫，職稱：講師，學歷：大學本科，研究方向：物理教學。