中等職業教育英語教學模式創新研究

鄭蕾

摘要：隨著新課程改革的深入進行，對于中等職業教育英語教學也有了更高的要求，教師在教學的過程中不僅要創新教學的模式，還應發揮英語學科的功能，提高學生的英語實踐能力，幫助學生提高就業競爭的能力。本文主要對如何創新中等職業教育應與教學的模式進行了簡單的探討，希望能夠為社會培養更多高素質的專業型人才有一定的幫助。

關鍵詞：中等職業教育； 英語； 教學模式； 創新策略

1 引言

目前我國中職學校學生都有一個普遍的情況：學生對基礎知識的掌握較差，尤其是對英語這門學科來說，學生沒有較好的英語基礎，學習英語時沒有較高的學習興趣，在課堂上經常聽不懂教師在講些什么，久而久之，對英語產生一種厭煩情緒，這種學習氛圍也降低了一些自身具備一定學習能力學生的學習效率，大部分教師對于學生當前的這種學習狀態并沒有較好的解決辦法，不能對學生進行因材施教。基于此，本文提出了一種新的英語教學模式——模塊化教學，這種教學方式能夠有效解決當前中職學校英語教學的困境，策略如下：

2 采用英語‘模塊化教學模式實現對中等職業院校英語教學的創新

對中等職業學校英語教學來講，首先應從調動學生英語學習積極性和培養學生英語實踐運用能力為主。在實踐教學中采用‘模塊化教學模式分別為英語聽力教學模塊、英語閱讀理解教學模塊、英語口語表達教學模塊以及英語寫作教學模塊，從而有效提升學生英語綜合素養。

2.1英語聽力模塊化教學策略分析

在英語聽力教學中教師應引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確閱讀方法，在閱讀中不斷積累，為提高英語聽力能力打下堅實基礎。由于英語聽力資源具有多樣化和豐富性的特征，想要具備良好的英語聽力能力就必須注重在英語學習中詞匯以及英語背景知識的積累。而英語閱讀、朗讀和背誦就是積累的最有效手段。在引導學生閱讀、朗讀和背誦的過程中教師應盡量設置生動有趣的形式，避免學生出現厭學和逆反情緒。比如可以設計分角色朗讀、情景劇等多種方式引導學生熟悉英語中的重點句型等，在這一過程中即能夠鍛煉學生英語聽力，又能夠鍛煉學生英語口語表達能力，教師也能在這一過程中對學生的英語發音給予糾正和指導。在英語聽力教學中教師應在了解學生英語真實水平的前提下，選擇科學合理的英語聽力教學資源，從而保證英語聽力教學順利有效開展，并應采用多元化的英語聽力教學手段。例如，在一堂英語聽力課堂中教師可適當的穿插播放一些英語流行歌曲、英語小故事和英語小笑話等，起到調動學生學習興趣活躍課堂氣氛的作用，讓學生體會到英語學習的樂趣，在歡聲笑語中提升英語聽力能力。

2.2英語口語表達模塊教學策略分析

英語口語表達是學生最重要的能力，但是在中等職業英語教學中普遍存在著‘啞巴英語的教學現象，很多學生會讀會寫，放下書本就不知道怎么用英語與人交流。為此，應對現階段的中等職業學校英語教學模式展開優化和革新，在英語教學中應更加注重學生英語口語表達能力的培養。通過與學生交流發現，很多學生都是由于不好意思開口、自卑缺乏自信心導致的，因此，首先教師應幫助學生克服畏懼和自卑心理，引導學生大膽的開口表達。在具體教學過程中教師應多給予學生鼓勵和贊揚，與學生構建起和諧的師生關系，努力打造自由、輕松、愉悅的英語口語練習環境，并且在日常教學中引導學生大聲的朗讀課文以及英語演講等方式，有效培養學生英語發音和口語表達能力；并且，在英語口語教學中也應重視英語詞匯教學，在學生掌握課文新的英語單詞及短語的基礎上，教師也應引導學生掌握正確的英語詞匯學習和記憶技巧。并且，應盡量選擇常用的、實用性強的英語單詞和短語，并引導學生在學習新單詞和短語的過程中找出與之相近似的單詞和短語，并讓學生利用單詞和短語進行造句，既能夠了解學生英語詞匯學習情況，又能有效培養和鍛煉學生語言組織和英語瞬間反應能力，加深對英語詞匯和短語意思的理解和運用。同時在英語口語教學中教師也應引導學生認識到東西方文化方面存在的差異性，通過學習和了解英文文化以及歷史背景等知識，強化學生對英語的正確認知和理解，以免在實際英語口語交際過程中出現誤會和錯誤。

2.3英語閱讀模塊教學策略分析

在英語閱讀教學中教師應為學生選擇符合學生英語能力和感興趣的英語閱讀材料，閱讀難度應合理適宜，并具有一定的趣味性才能有效調動學生英語閱讀積極性。另外，應注重引導學生養成良好的英語閱讀習慣，從而保證英語閱讀效率。在日常英語教學中教師應引導學生多讀多背，對課文中典型和重點英語段落展開朗讀和背誦，從而培養學生良好的英語語感。在英語閱讀教學模塊中可運用任務型教學模式，詳細的講就是教師依據學生英語能力和特點，為設置不同的英語閱讀任務，從而調動學生自主閱讀積極性，切實體現出學生在閱讀教學中的主體地位；在英語閱讀教學中教師可根據不同專業學生英語學習需求及英語水平設置相應的教學任務，在與學生共同完成教學任務的過程中有效培養學生良好閱讀習慣，掌握正確英語閱讀技巧，從而促進學生英語閱讀理解能力的切實提升。

3 結束語

模塊化教學對于中職英語教學來說無疑是一種有效提高學生學習效率的教學方式，教師在教學的過程應根據學生的實際情況積極的進行應用，以激發學生的學習興趣為主，選擇一些有助于加強學生理解的資源來提高學生學習的積極性，從而讓學生在學習的過程中掌握良好的學習習慣，并探索出正確的學習技巧。英語是一門實踐應用性很強的學科，學生只有在學習中體驗到了學習英語的樂趣才能真正的愛上學習，也會深入的去研究相關的知識，這樣才能從根本上提高學生的英語學習能力、促進學生的發展。

參考文獻：

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