高校高爾夫教學中踐行全人教育思想的探討

楊蕾

摘要：本文在解析全人教育理念的基礎上總結高校高爾夫教學開展的基本情況，審視當前高校高爾夫教學存在的主要問題，圍繞著全人教育理念提出優化高校高爾夫教學的方法策略，從而提高高爾夫教學質量。

關鍵詞：高校；高爾夫；教學改革；全人教育

全人教育是促進學生全面發展的教育，全人教育強調合理的調配知識、技能與心理情感關注比例，在促進學生全面發展基礎上消除傳統教育的枯燥性、機械性。

1.全人教育思想的基本內涵

1.1全人教育概念

全人教育主要指的是關注人的智力、情感、社會性、藝術性與創造性及潛力的全面挖掘，全人教育思想將教育提升到新高度，是均衡與全面綜合素質教育思想的直接體現，強調在鍛煉人技能同時，注重加強對學生的人文關懷，反對急功近利的教育思想，著力在技能教育的過程中培養學生的價值觀。全人教育鼓勵跨學科的學習，力求整合各學科的知識，從而超越分科教學的限制。全人教育是建立在學生認知自主、保持樂觀的學習態度，以學會主動學習為宗旨，最終實現人的全面發展。

1.2全人教育與傳統教育差別

全人教育是建立在尊重學生個體特征之上的教育，強調培養整體健全的人，它的教育目標定位培養有健全人格，促進學生全面發展和讓個體得到充分自由發展的教育。全人教育是可持續的綜合教育，運用動態、創新、豐富、個性化的教育方式促進學生得到全面成長，不僅關注學生技能，更關注學生的情感認知與學習體驗，力求在顯性的技能教育中不斷優化學生的思想，實現文化修養與技能技術的共同提高。

2.全人教育視角下高校高爾夫教學的問題

2.1文化教育缺失

高校高爾夫教育近年來取得較快發展，高校普遍的認識到高爾夫對提高學生身心修養方面的重要價值，力求通過高爾夫教學鍛煉學生的耐性。高校高爾夫教學只注重身體鍛煉，沒能組織開展一系列的高爾夫文化教育，不能在教學過程中培養學生的高爾夫文化，雖然高爾夫教學豐富了學生業余體育活動，但是，高校高爾夫教學沒能體現該項運動的文化價值，使得人文教育目標難以實現，無法有效提升高爾夫教學質量。

2.2教學目標不明確

我國高校普遍的存在就業難的現象，高校高爾夫教學很大程度上僅針對該專業學生，高爾夫教學還難以在高校廣泛普及，而且教師沒能從培養學生綜合素養的角度進行高爾夫教學項目拓展，沒能圍繞著高爾夫培養管理型人才，在很大程度上縮小了高爾夫專業學生的就業范圍。

2.3教學設施不完善

培養全面綜合的高爾夫專業人才，還需要在教材上、教學資源上與教學設施上進行完善。很多高校開展高爾夫教學的教材較陳舊，現有教材過于注重技法與規則知識，教材的豐富性、可讀性、直觀性不足，教學內容闡述方式過于枯燥。高校教師沒有通過網絡平臺與學生互動討論高爾夫知識，未能借助網絡平臺構建有效的高爾夫教學資源供給體系。

2.4教師綜合能力不足

提高高爾夫教學有效性，實現全面綜合的全人教育，還需要高爾夫專業教師有較強的綜合能力。但是，高爾夫專業教師很多還不掌握現代教學改革的理論與教育模式，高爾夫專業教師僅掌握了基本的技能教學理論經驗，對學生的心理、學生的個性化學習需求，層次化的教學模式掌握不足，不能在文化熏陶的基礎上組織開展豐富的趣味性教學活動。

3.全人教育視角下高校高爾夫教學實踐

3.1樹立新型教育理念

高爾夫運動是一項有著豐富文化內涵的運動，在高校推廣開展高爾夫教育應當貫徹全人教育的基本理念，不僅在日常教學中注重培養學生的高爾夫技能，還要加強高爾夫文化的熏陶。首先，應當豐富高爾夫文化相關教學內容，注重圍繞高爾夫的發展歷程、高爾夫運動魅力等進行系統人文教學。其次，豐富課堂教學活動內容，在關注技能教學的同時關注學生情感需要，真正讓學生融入高爾夫文化的基礎上熱愛這項運動。

3.2創新教學方式

在高校體育新課改理念的推動下，貫徹全人教育理念的高爾夫教學應當避免傳統機械訓練的弊端，注重組織開展豐富的趣味性教學活動。首先，注重組織開展個性化、探究性、項目性與創新性的教學活動，注重在學生分組、角色扮演、觀摩實踐等活動中開展豐富的高爾夫教學。其次，豐富高爾夫教學的情境性和直觀性，以學生體驗參與為主，在高爾夫訓練中融入豐富的體育游戲，提高高爾夫教學的體驗性與創新性。

3.3優化教學內容

全人教育視角下的高爾夫教學應當豐富高爾夫教學內容，注重借助高爾夫運動培養學生的綜合體育素養。首先，圍繞文化教育功能豐富高爾夫教學內容，注重融入高爾夫文化背景知識。其次，適當控制競技視角下的高爾夫教學內容，注重科學的控制姿勢、規則方面的教學比例。

3.4優化教學評價

應對傳統教育模式的評價以結果評價為主，教學評價更關注學生的學習成績。為了促進學生更好的反思高爾夫運動訓練情況，通過評價激發學生參與高爾夫運動的信心，應當建立過程性評價體系，注重增加日常評價的比例，創新豐富的評價方式，從而更好的適應全人教育的理念。首先，采用全面評價的方式，增加學生對高爾夫文化知識掌握情況的評價比例。其次，圍繞著學生從事高爾夫運的心態、學習適應能力、個性發展空間進行評價，通過評價培養學生求知心態，并且鼓勵學生自信心。

4.結論

全人教育視角下的高校高爾夫教學應當完善教學體系，適當增加高爾夫文化教育比例，著力優化高爾夫技能與運動心理、運動知識方面教學平衡性，從通過高爾夫教學有效的培養學生的綜合體育素養。

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