以人才市場需求為導向的校企合作實踐教育基地

韓伶俐

[摘 要]通過建立依托企業事業單位的實踐教育基礎，加強校企之間的全面合作，有利于實踐教學的創新性發展，為社會和企業發展培養較強適應能力的優秀畢業生，實現高等學校人才培養的教育目標。在文章中，根據安徽三聯學院人才培養的現狀及存在的問題，對其進行了一系列研究，最后提出了幾點建議。

[關鍵詞]校企合作；實踐教育基地；應用型人才；創新能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.35.126

從2012年，教育部就開始了大學生校外實踐教育基地評審工作。通過建立實踐教育基礎，對促進校企之間的全面合作，以及提升大學生創新能力、實踐能力、適應能力和就業能力起著重要的現實意義。同時建立實踐教育基地已經成為教育改革不斷深入過程中重要的研究課題。本文的研究旨在如何加快安徽三聯學院安全工程專業的教學改革，建立校企合作實踐教育基地，以滿足地方發展對人才的需求，促進安徽三聯學院的健康可持續發展。

1 安徽三聯學院建立校企合作實踐教育基地概述

1.1 建立校企合作實踐基地的背景

隨著“中部崛起”“安徽省“十二五”規劃綱要”“安徽省主體功能區規劃”“合肥市城市空間發展戰略”“安徽皖江城市帶”“合蕪蚌自主創新綜合實驗區”等國家和區域戰略計劃的實施的快速發展，安徽省未來幾年工業化、城鎮化將高速發展，向更高水平躍升的加速時期，是經濟社會發展方式深刻變革的轉型時期，也是安徽省大有可為的黃金發展期。為貫徹落實以人為本、安全發展的理念，將急需大量的安全生產人才為安徽省經濟的快速發展保駕護航。

安全工程專業是安徽三聯學院2010年開始招生的新專業，在校生達300人左右，由于安徽三聯學院安全工程專業開設較晚，存在著人才培養目標不能很好滿足地方發展的需求、課程設置不太合理、專業特色不突出等不足，師資隊伍的數量、質量、實驗實訓基地等教學環節均出現的滯后現象，不能滿足應用型人才的培養，保持該專業的生命力是安徽三聯學院面臨的重大課題。

安徽三聯學院安全工程專業面臨應用型人才培養的定位模糊、合適的教學大綱有待探索、應用型本科教材極度匱乏、實踐教學如何開展等難題。照搬照抄研究開發型院校的人才培養模式已產生嚴重的后果，學生跟不上進度，厭學、棄學現象日益明顯，給學生管理帶來巨大挑戰，教學改革勢在必行、迫在眉睫。

1.2 安徽三聯學院建立校企合作實踐基地的目標

針對安徽省經濟快速發展對安全類人才的大量需求，安徽三聯學院通過本項目的實施將調整優化安全工程本科專業人才培養目標，從原來的單一專業方向“交通安全”調整為兩個專業方向“安防控制”和“交通安全”；根據專業方向的調整，將進一步推進安全工程專業課程體系建設；打造一支雙師結構合理、業務技能和教學能力過硬的專業教學團隊，逐步形成特色鮮明的安全工程專業建設模式、課程開發模式和專業教學模式，為安徽省工業化、城鎮化快速發展培養出具有扎實的專業知識、熟練的專業技術、能夠適應安全生產中相關崗位群的應用型高級技術人才。

2 當前安徽三聯學院人才培養過程中存在的問題

“應用型人才”是具有過硬專業素質的人才，要求大學生德、智、體、美、勞全面發展，并且可以快速適應現代企業生產、建設、管理以及服務等崗位需求。所以應用型人才必須具有技術思維能力，能夠很好地解決企業生產中遇到的問題。從現實情況來，由于各行各業都處于轉型關鍵時期，對于應用型人才的需求與日俱增。在這種情況下，高校加快應用型人才培養就十分重要。目前安徽三聯學院安全工程專業應用型人才培養過程中存在的問題主要體現在以下幾點。

2.1 課程體系設置有待完善

由于安徽三聯學院安全工程專業開設時間較晚，在教學過程中仍然偏重于基礎知識和理論體系，在人才培養方面沒有充分考慮到社會和企業對于應用型人才知識、能力以及專業素質的要求。基于這種情況，導致安徽三聯學院安全工程專業的課程體系設置缺少個性化和實踐性，必須加快課程體系的完善以及社會和企業的參與度。

2.2 缺少“雙師型”實踐指導教師

目前，安徽三聯學院安全工程專業真正具備專業理論知識和豐富實踐經驗的“雙師型”教師非常缺乏，在指導學生實踐環節明顯力度不足，并且能夠參加企業實踐和管理創新的更是少之又少。大多數教師是傳統本科院校的碩士、博士，盡管理論知識過硬，但是缺少實踐經驗，在教學過程中主要采用灌輸式的方式授課，不利于學生創新能力提升，能力發展空間較小，即使順利畢業，也很難快速適應社會和企業對人才的需求。

2.3 實踐教學環節的問題

實踐教學實質上是理論教學的延伸，通過實踐教學能夠進一步驗證理論知識。但是安徽三聯學院在實踐教學與理論教學方面未能正確處理二者之間的關系。同時校內實訓室的設備尚不能滿足安全工程專業教學任務的完成，導致實踐教學環節不實，學生的創新實踐能力得不到提升。

2.4 缺少校企合作實踐教學資源

目前，安徽三聯學院安全工程專業的學生在實踐教學中只能在一家或者幾家企業進行，由于缺少更多實踐學習的機會，導致學生的能力和知識面過于局限，不能更好地適應各行各業對人才的需求。在這種情況下，加快教學資源拓展，綜合各行各業資源，聯合開發實踐性較強的教材、項目案例、教學音像資料，不斷豐富教學資源就顯得極其重要。

由此可見，在應用型人才培養過程中，安徽三聯學院無論是在教學資源、師資力量、課程內容以及教學方面都有待完善和改進。這些問題的存在無疑會對安徽三聯學院教育教學質量的進一步提升以及實現應用型人才培養目標產生不利影響。

3 建立校企合作實踐教育基地的措施

3.1 人才培養目標優化與調整

安全工程專業因為是多學科交叉、設計行業面廣、專業培養經驗不足等特點而導致在人才培養方案上存在一些爭議，在人才培養目標、課程設置以及學時分配上莫衷一是，人才培養方案接受度不高等諸多問題。endprint

安徽三聯學院作為安徽省應用型高校，主要是為安徽或中部區域經濟建設與社會發展服務，著重培養面向生產、管理、服務一線的應用型人才。綜合考慮安徽省快速發展的經濟對安全類專業的人才需要，安徽三聯學院對安全工程專業的人才培養目標進行優化與調整，解決專業發展方向問題。

3.2 多元課程體系建設與探索

應用型本科院校的課程設置既要體現職業化，增加一定的應用性新課程，也要重視課程的人文化，加強通識課程。依據“安防控制”“交通安全”的發展來設置課程，在基礎課程、專業基礎、專業課程的基礎上增加一些新的應用性課程，側重于培養學科理論知識和用其分析解決問題的能力。

根據安全工程學科要求和行業的用人需求，按照不同的能力要求來設計并設置的實踐課程，以及與第二課堂相結合的職業能力和科技訓練，引導學生較早地、系統地參與探究性實踐活動。

3.3 全方位、開放型的教學模式改革

完成多元化的課程模式建設的基礎上，教學方式方法也是改革中的一個重點。教學上鼓勵學生積極參與教學實踐，做到學用結合。教師充分利用多媒體、網絡等現代教育技術，綜合運用情境型、演講型、辯論型等多種教學方法，將教學從課堂延伸到課外。還積極鼓勵教師探索將科研思維、科研方法、實驗設計和科學技術訓練融入教學過程，符合學科特點的“科研滲透”等探究性教學模式。通過全方位、開放型的教學模式探索，讓學生的思維方式、學習能力和應用知識的能力得到充分發展，促進學生的創新品質和個性得到全面發展。

3.4 加強應用型師資隊伍的建設

安徽三聯學院作為民辦高校，自身條件不足、教師自身的問題及其他外部因素的影響，使民辦高校師資隊伍建設問題仍然非常嚴峻。目前安徽三聯學院安全工程專業在校生已達250余人，師資隊伍存在專職教師緊缺、師資結構不合理等問題，很難滿足正常的教學要求，嚴重制約專業發展。

所以，針對師資力量的問題，筆者認為安徽三聯學院在營造尊重人才的基礎上，加大高水平教師的引進，加快青年教師的培養，“走出去”“引進來”，加強對兼職教師的管理，同時從企業聘請富有工程經驗的工程師來學校指導學生畢業設計工作，盡快建設一支結構合理、精明骨干的“雙師型”專業教師隊伍。

3.5 完善和改進實踐教學條件

在實踐教學條件建設方面，安徽三聯學院應該注意兩點：1.校內實踐教學條件應該按照“生產性”原則，盡可能地在實踐教學環境中將企業生產實際情況體現出來，可以采用仿真設備、生產設備或者模擬操作臺等，為學生提供更加真實的學習體驗，從而有效提升學生的實踐操作能力、鞏固專業知識；2.在完善實踐教學條件的同時，應該加快校外實訓基地的建設，與更多的企業合作，為學生提供參觀、頂崗實習等工作機會。

3.6 在校企合作方面應注意的問題

安徽三聯學院是應用型院校，其重要特征在于教育的開放型和較強的實踐性，正是這一特殊性質，使加強校企合作，培養應用型人才成為安徽三聯學院教學改革的必然趨勢。同時也是適應安徽省經濟發展對人才需求的重要措施。校企合作是安徽三聯學院辦學特色的重要體現，通過校企合作可以更加明確培養目標、專業課程設置、完善教學條件以及教學團隊建設等，有利于推進人才培養工作的順利實施，使教學、實習以及上崗真正實現無縫對接，也為企業提供了重要的人才保障。此外，安徽三聯學院根據地方經濟發展的特點和需求，綜合行業實際情況，逐漸將專業培養融入企業實際生產、建設過程中，比如安徽三聯學院組織了骨干教師及專業帶頭人積極參加企業技術改革與創新，深入企業內部了解企業發展情況，為企業員工提供理論知識和專業技能的培訓，讓學校與企業之間互惠互利，實現合作共贏。

4 結 論

最后，校企合作實踐教育基地的建立是順應教育改革的必然趨勢，也是實現應用型人才培養目標的重要舉措。各行各業正處于轉型關鍵時期，企業間競爭無疑是人才的競爭。在這種嚴峻的形勢下，學校和企業應該共同發展，共同努力。一方面，學校應加快教學改革，將人才市場需求為導向，創新教學模式，培養素質過硬、高水平的畢業生；另一方面，企業應該加強與學校的合作，引進任用優秀的畢業生，促進企業的可持續健康發展。

參考文獻：

[1]趙玲珍.高職校企合作人才培養模式的創新與研究[J].黑龍江高教研究，2013（7）.

[2]邊凌濤，高艷宏.應用型高素質人才培養模式的構建及途徑探析[J].重慶與世界，2013（1）.

[3]申少華，周虎，曾堅賢.大學生校外實踐教育基地建設初探[J].教育教學論壇，2015（2）：148-149.

[4]李偉，朱志平.創新創業教育背景下高校校外實踐教學基地建設的探討——以南京農業大學為例[J].試驗室建設與管理，2015（4）：91-94.endprint