高職高專院校開展人文素養(yǎng)教育的作用與途徑

黃欲立+張利利

摘 要：高職高專院校是培養(yǎng)技能型人才的專業(yè)類院校。但隨著各行各業(yè)對人才素質(zhì)要求的提高，高職高專院校也需要加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。從目前高職高專院校的教學情況來看，普遍存在重視專業(yè)課程教學，忽視人文素養(yǎng)教學的情況，這嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提升。鑒于此，本文從人文素養(yǎng)在高職高專教學中的作用著手，詳細闡述了高職高專院校開展人文素養(yǎng)教學的有效途徑，希望能為我國高職高專人文素養(yǎng)教育的開展提供一些有益參考和借鑒。

關鍵詞：人文素養(yǎng) 高職高專院校 高等教育

近幾年來，隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，國家逐步加強了對高等教育的重視程度，教育質(zhì)量全面提升。對于高職高專院校來說，不僅要注重開展專業(yè)教育，還要注重開展人文素養(yǎng)教育，這對于學生的健康成長、全面發(fā)展具有重要意義。可以說，人文素養(yǎng)教育是教育的靈魂。

一、人文素養(yǎng)教育在高職高專教學中的作用

1.實現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)目標

在我國，高職高專院校的教學目的是培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要，具有高素質(zhì)、高技能水平的人才，以更好地促進我國產(chǎn)業(yè)結構升級和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式。科技的發(fā)展，使得各學科高度分化，同時各行各業(yè)之間的配合、聯(lián)系也更加緊密，各行各業(yè)對于人才的素質(zhì)要求也越來越高。因此，未來社會的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才。目前，世界各國都在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，力求使人才在具有專業(yè)技能和知識的同時具有優(yōu)秀的品德、完善的個性、良好的人文素養(yǎng)。可以看出，人文素質(zhì)教育是未來教育的發(fā)展趨勢，是學校適應社會發(fā)展需求的必然教學選擇。

2.提高高職高專學生競爭力

未來社會發(fā)展對高職高專學生提出了挑戰(zhàn)。首先，不同意識形態(tài)和文化的差異對高職高專學生的人文素質(zhì)水平提出了新的要求。隨著全球化進程的不斷加快，國際間文化、經(jīng)濟往來日益頻繁，不同文化之間的沖突和融合在所難免。其次，人類改造自然能力的增強和科技的不斷進步要求高職高專學生具有更高的人文素養(yǎng)。伴隨著科技的快速發(fā)展，人們在改造自然的同時，也對自然造成了嚴重破壞，西方工業(yè)國家很多地方都出現(xiàn)了環(huán)境污染嚴重的現(xiàn)象，我國的霧霾問題也非常嚴重。再次，現(xiàn)代信息科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及在很大程度上影響著高職高專學生的價值取向。網(wǎng)絡中充斥的各種信息讓思維不成熟的學生疲于應對，卻很少進行自主思考，而各種新聞的聚集產(chǎn)生了放大效應，讓學生對社會產(chǎn)生片面理解。與此同時，在西方霸權主義的影響下，一些學生漠視中華文化、輕視傳統(tǒng)文化傳承，崇拜西方生活理念與生活方式，極不利于個人成長。這些現(xiàn)象都需要學校加強人文素質(zhì)教育，提高學生面對新的發(fā)展環(huán)境的競爭力。

3.促進高職高專學生職業(yè)生涯發(fā)展

在現(xiàn)代社會，用人單位不但要求學生具有良好的專業(yè)技能，能夠“做事”，而且更加注重學生的人格品德，還要會“做人”，只有綜合素質(zhì)過關，才能成為社會發(fā)展所需要的人才。高職高專院校開展人文素養(yǎng)教育有利于提高學生的人文素養(yǎng)，使學生不但具有高超專業(yè)技術，而且具有適應社會發(fā)展需求的成熟思維、健全人格。

二、高職高專開展人文素養(yǎng)教學的有效途徑

1.提高教師人文素養(yǎng)

在高職高專院校中對學生有效開展人文素養(yǎng)教育，首先需要提高教師的人文素養(yǎng)。教師在向?qū)W生傳播文化知識的同時，還肩負著塑造學生高尚心靈和幫助學生樹立健康人格的重任。因此，高職高專院校要在一定程度上加強對教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德建設，聘用具有奉獻精神和高尚品德的優(yōu)秀教師任教，同時加強對現(xiàn)任教師的人文素養(yǎng)教育，使現(xiàn)任教師能夠善于在專業(yè)課程中挖掘人文素養(yǎng)題材，在專業(yè)課程中巧妙地對學生進行人文素養(yǎng)教育。另外，高職高專院校還應加強對教師品德修養(yǎng)的考核，可以將其作為教師評先樹優(yōu)的重要考核指標，在教師中樹立起崇尚優(yōu)秀職業(yè)道德的良好氛圍。

需要注意的是，在注重人文學科教師職業(yè)道德建設的同時，也應加強專業(yè)學科教師人文素養(yǎng)建設。在高職高專院校教學課程中，大部分是專業(yè)課程，學生也較為重視對專業(yè)課程的學習。在學生花費精力和時間最多、最關注的專業(yè)課程學習中，滲透人文素養(yǎng)教育，一定會收到更好的學習效果。所以，提高專業(yè)學科教師的人文素養(yǎng)，使他們在進行專業(yè)課程講授時，能對學生進行人文素養(yǎng)教育，實現(xiàn)人文素養(yǎng)教育“潤物細無聲”的良好效果。

當然，作為高職高專院校的教師，無論是人文學科教師還是專業(yè)學科教師，都需要注重自身人文素養(yǎng)的提升，加強自身的道德品質(zhì)建設，做到言傳身教，為人師表。只有這樣，才可以教育出人文素養(yǎng)高的學生。

2.加強校園文化建設

在加強高職高專院校學生人文素養(yǎng)教育方面，校園文化建設具有不可替代的重要作用，它是校園課堂教育的有效延伸和有益補充。高職高專院校要積極營造良好的人文氣息環(huán)境，對學生進行人文精神的熏陶。高職高專院校可以組織開展豐富多彩的文化生活，例如社團活動、社會實踐、知識普及和志愿者服務等，開拓學生與他人、社會、自然接處的機會，讓學生更多地了解社會，正確處理個人與他人之間、個人與社會之間、個人與自然之間的關系，不斷提高和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進大學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.將人文素養(yǎng)教學與專業(yè)教學相融合

對于高職高專院校來說，一般學制都比較短，高職高專院校為了提高和培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，會給專業(yè)課程教育留出足夠時間和空間，而分配給人文素養(yǎng)教育的時間和空間則相對較少，這就容易造成人文素養(yǎng)教育不能取得理想的效果。

為此，教師要在高職高專院校教育中加強人文素養(yǎng)教學和專業(yè)教學的融合。一是以學生最為重視的專業(yè)課程教育為切入點，利用專業(yè)教師開展人文素養(yǎng)的引導和教育。二是人文課程也應當加強和尋求與專業(yè)課的融合。教師可以把專業(yè)實踐課程當成人文素養(yǎng)教育的場所，在理論教學、專業(yè)實驗、社會實踐、實習環(huán)節(jié)，對學生開展勤奮求實、愛崗敬業(yè)、服務社會和溝通協(xié)作的教育，如此一來，就把人文素養(yǎng)教學和專業(yè)教學有機地融合起來。

三、小結

在高職高專教學中，人文素養(yǎng)教育具有非常重要的意義。學校要從提高教師的人文素養(yǎng)、加強校園文化建設、人文教學與專業(yè)教學融合三方面入手，加強人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出更多適應社會發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。

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（作者單位：濟南護理職業(yè)學院）endprint