淺析教育案例的撰寫

朱光明

摘 要： 教育案例實際上是教育的實例，對于研究學生的行為習慣、理想信念、價值取向具有較強的現實意義和深遠的歷史意義。有效研究教育案例可全面提高廣大教師的素質，促進素質教育的深入開展。

關鍵詞： 教育案例 撰寫方法 教育意義

教育案例撰寫事實上是一種有效的校本研究方法，可以適應不同素質教育科研能力的中小學教師。因為它既基于生活，源于現實，又與時俱進，是可以普及推廣的一種研究方法，還可以有效推進學校的教改，提高教師的研究能力，促進素質教育的深入發展。

一、用心采擷

教育案例并不完全等同于教育實例，“所有的教育實例并不都是教育案例，而所有的教育案例確都是教育實例”。我們身邊每天都會發生許多教育實例，這些事例中哪些是教育案例，哪些不是，需要鑒別。

鑒別既要用眼睛觀察，更要用心體會。采擷不是“拿來主義”，要由表及里、由淺入深地加以分析，去“偽”存“真”，精心挑選，采擷精品。例如：筆者最近遇到“該誰負責”這樣一個典型案例，并發表在《教育案例》一刊中，事件是這樣的：一天我班一名同學吃過香蕉后，把香蕉皮放在了桌膛里，兩名男同學在班里打鬧，不小心把桌子弄翻了，香蕉皮掉在了地上。香蕉皮該誰撿？幾名同學相互推諉，有的說該吃香蕉的同學撿，有的說該打鬧的同學撿，還有的說該當天值日生撿，學生之間相互推諉。于是筆者開了一個主題班會，以“誰該負責”為題，展開了一次大討論。經過激烈討論，最后，吃香蕉的同學認為自己應該撿起來；打鬧的兩名同學認為自己應該撿起來；當天值日的同學認為自己應該撿起來。我進一步啟發學生：其他學生乃至老師有沒有責任撿起來？學生又進行了討論，最后又一致認為其他學生和老師也應該撿起來，從而使全班學生認識到愛護班級衛生是每個人的事，愛護班級，人人有責。

如何采擷呢？一要留心觀察。我們身邊有許多典型的事例，往往一閃即逝。稍不留意就會煙消云散，可以說留心是采擷的基礎；二要注意積累。我們身邊的典型事例時有發生，典型案例不在少數，要在留心觀察的基礎上，即時記載，不讓一件有典型意義的教育實例流失，積累實際上是一種價值的體現；三是細心揣摩，反復推敲，去“粗”取“精”，采擷精品。

二、真心感悟

感悟，是有感觸而領悟的意思。筆者認為一定要有“感”而“悟”，一定要用心“感”“悟”。換句話講，選擇的教育案例一定要打動心扉，觸發情感，產生共鳴。真心感悟不是虛情假意，也不是無病呻吟，更不能文過飾非。例如：近段時期，學生頻繁捐款，有些麻木，一些貧困生得不到贊助，怎么辦？筆者召開了這樣的一個主題班會：拿出你的一份愛心。班會開始，筆者拿出一元錢，問：一元錢都能做什么？同學們參與踴躍，紛紛發表意見。有的說，可以買一個冰淇淋；有的說，可以買一個筆記本；有的說可以買一只中性筆，等等。筆者因勢利導問，我們每個人都拿出一元錢，全班四十多人，共拿出四十多元錢，對一個貧困生有多大作用？學生紛紛發表意見，認為可以買一件衣服；可以買一雙鞋；夠半個月的生活費等。筆者又問：“愛心活動有無止境？”經過激烈討論，學生一致認為，愛心無止境，只要有一分能力，就應該獻出自己的一分愛心。此活動推動了“愛心”活動的展開。

如何感悟呢？一要考慮案例的典型性，也就是說這個案例的普遍意義在哪里？二要考慮案例的前瞻性，也就是說案例對未來的教育意義在哪里？三是要考慮這個案例的價值取向在何方？

三、全心表達

教育案例的表述不等同于論文，也不等同于議論文和記敘文。它既有記敘文的描述形式，又有議論文的某種屬性要求。通常情況下應該把“實例”客觀地描述出來，為“表達”提供素材。表達是對案例現象的一種高屋建瓴的分析。

如何表達呢？一要掌握必要的寫作技巧；二要與時俱進，不流于形式；三要客觀真實，不弄虛作假。例如：“錯誤也美麗”（發表在《教學案例》中）事件是這樣的：一次，班長主動要求要把同學捐贈的二百三十元錢轉交給學校的貧困資助會，這一天他到校外為班級買備品，不小心把錢弄丟了。同學們埋怨紛紛，做不好就別逞強；誰丟的誰賠償；還有的認為責任大，該撤銷班長職務等。筆者分析認為，丟錢不是主觀故意，主動幫助老師做事是一種良好的道德范疇，應該加以贊揚。人無完人，金無足赤，過分追求完美，不是唯物主義者。我們應該允許犯錯誤，更要在錯誤中接受教訓，今后不犯錯誤或少犯錯誤。

四、結語

教育案例的撰寫不是一件簡單的事，這主要在于它既要求選擇的案例有典型性，又要求于它有現實意義和科學的價值取向，還要求有一定的寫作技能和技巧，更需要在理論指導下對價值取向作科學分析，為他人提供可供借鑒的教育方法和途徑。筆者認為撰寫一篇有價值的教育案例不僅需要運用寫作的技能和技巧，還需要教育理論的指導。雖然教育案例的撰寫并非一件易事，但只要有心、用心、專心就能撰寫出好的教育案例。

參考文獻：

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