優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率

【摘要】小學(xué)英語課堂的教學(xué)不再僅僅是一個知識傳授的過程，更加注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)，改變灌輸多于啟發(fā)，被迫多于主動的教學(xué)現(xiàn)狀，運用多種手段激發(fā)興趣，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，化解知識難點，創(chuàng)設(shè)互動的情境，生成開放型的課堂，合理評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，增強學(xué)生的自信，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂優(yōu)化 教學(xué)策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：要使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、獲取新知識的能力，分析解決問題及交流與合作的能力。由此可見，英語課堂教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。但就目前而言，應(yīng)試教育型的課堂教學(xué)依然存在，在教學(xué)中學(xué)生被迫多于主動，灌輸多于啟發(fā)，導(dǎo)致了英語學(xué)習(xí)中學(xué)生興趣漸漸降低，學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象也隨著年級的增長漸漸拉大，因此，我們必須優(yōu)化課堂教學(xué)。下面，我就從以下幾點談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)：

一、運用多種手段激發(fā)興趣

英語有一句諺語：“Education must be fun.” 即教育必須是有趣的。研究表明：當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，注意力就會特別集中和持久。因此，在教學(xué)中，應(yīng)十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。課堂是學(xué)生獲取新知識的主要渠道，在課堂上，教師應(yīng)該運用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，可采用游戲、韻律詩、英語歌曲、多媒體課件、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，化解知識難點

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這就要求我們教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的教育理念，改變被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生通過做事、思考、合作等過程來體驗語言，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維，提高語言運用能力。例如在教學(xué)牛津版6A Unit5 B時，考慮到該單元的動詞過去式教學(xué)學(xué)生接受較有困難，我在教學(xué)B部分時就做了鋪墊性的教學(xué)，先教water，milk，collect，cook四個動詞及相應(yīng)的詞組，并設(shè)計了這樣的練習(xí)：把下面兩列單詞連接成相應(yīng)的詞組。

Water milk watch play collect cook

TV trees food eggs cows football

學(xué)生完成后，讓他們以富有節(jié)奏的節(jié)拍練說詞組，如water， water， water trees… 等，復(fù)習(xí)這六個詞組，為后面的學(xué)習(xí)做好準備，同時也緩解了學(xué)習(xí)的壓力。

三、創(chuàng)設(shè)互動的情境，生成開放型的課堂

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，新的《英語課程標準》要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，這就決定了課堂上必須有互動，也只有這樣才能生成開放性的課堂，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供條件。

1.活動內(nèi)容的開放。英語的學(xué)習(xí)是在師與生，生與生的活動中進行的，我認為給學(xué)生一定的空間，讓他們自由發(fā)揮，會讓學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合運用能力。例如，在課堂開始，我?guī)缀醵紩屢粋€學(xué)生用英文介紹其或與其相關(guān)的事或人，形式上可以是一篇短文，也可以是一段話，說完再讓別的學(xué)生以提問的形式來交流，如介紹的學(xué)生說：My birthday is on the 25th of October， Last Sunday I played table tennis with my friend， and I did my homework， too. I like watching cartoons and reading books， There are five people in my family. I like them very much.聽完，許多學(xué)生都有交流的欲望，而且提出的問題極具發(fā)散性，如Who is your friend？Whens your mothers birthday？Do you like making model planes？What subject do you like？等，在該活動中，學(xué)生的表達能力得到了很大的提高，也訓(xùn)練了他們的聽力和組織運用英語的能力，同時讓學(xué)生的求異思維得到了極大限度地發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.活動過程的開放。英語學(xué)習(xí)的過程離不開學(xué)生的活動，在此情境的創(chuàng)設(shè)中，我不僅注意活動內(nèi)容的開放，更注意活動過程的開放。例如在教牛津版4B Unit7 At a snack bar時，我設(shè)計了shopping 的活動，把學(xué)過的食品、衣服、學(xué)習(xí)用品放在教室不同的角落，要求學(xué)生自己選擇使用適當?shù)挠⒄Z句子，自己選擇購買的物品并排好隊shopping，由于活動的過程是開放的，內(nèi)容是自主選擇的，學(xué)生很有興趣，能積極主動地參與到活動中，大大激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在需要。同時在小組活動中，考慮到學(xué)生的愛好和興趣，我并不對學(xué)生做出統(tǒng)一的要求，讓學(xué)生自己和小組之間協(xié)調(diào)、分工、合作，做到真正意義上的開放。

3.活動結(jié)果的開放。活動完成后，我注意每個學(xué)生和每個小組區(qū)別于他人的地方，并給予一定的肯定。例如在教學(xué)牛津版3A Unit3 B時，我讓學(xué)生小組合作，利用畫好的家具類單詞圖片設(shè)計自己想象中的臥室，并涂上自己喜歡的顏色，然后讓學(xué)生來介紹他們的作品，并說出他們是怎么想，怎么做的。再如在小組完成活動任務(wù)之后，讓學(xué)生自己討論比較探究，找出可取之處。該環(huán)節(jié)讓學(xué)生們充分地“當了家做了主”，從而極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)自主性，增強了他們的主人翁意識，鞏固了他們學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻：

[1]王艷紅.快快樂樂學(xué)英語[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2007.

作者簡介：謝素琴（1977.08-），女，漢族，江蘇六合人，南京市六合區(qū)靈巖小學(xué)，大學(xué)本科，一級職稱，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。endprint