小學科學課程實施中保護學生好奇心研究

肖長軍

摘要：本文分析了如今小學科學課程上保護孩子好奇心的現狀，結合小學科學新的課程標準認識保護好奇心的重要性。通過研究充分認識到每個孩子都擁有無窮的好奇心，因此，本文對小學科學老師應注重從小來培養孩子們的科學素養，尊重和愛護孩子們的好奇心進行深入探析。

關鍵詞：小學生；小學科學；課程教學；好奇心；保護方法

我們小的時候就對這個世界充滿了好奇，會對某一個現象產生疑問，想要知道它的原理，想要去研究和探索它，所以好奇心對于孩子來說是十分重要的。作為教育工作者，我們應尊重和保護他們的好奇心，并引導孩子們善于運用他們的好奇心，讓孩子們在生活，家庭，社會和課堂中學習到更多的科學知識。下面我們就如何在小學科學課程實施中如何保護學生的好奇心展開討論、分析和研究。

1 好奇心的界定

好奇心是對一些事物存在疑問，想要去知道它的原理，想要去研究和探索它的一種需要心理。

2 小學科學課程中保護好奇心的重要性

2.1 有利于培養和激發學生學習科學的興趣

好奇心不僅僅是學生對于學習產生興趣的動力，同樣也引導著學生有興趣地學習。學生對科學的學習有了好奇心，就能具有主動的去鉆研的動力，這種好奇心如果老師不去加以培養和扶持，就會逐漸地衰退和減少。

2.2 有利于加強學生的科學學習效果

好奇心可促使學生心理高度亢奮，提高反應敏捷度與知識接受力，可以達到事半功倍的學習效果。在小學科學學習的課堂上，學生對于老師新教授的科學知識有著濃厚的好奇心，就有興趣繼續學習，并且投入大量的注意力和精力，那么這節課的學習效果和掌握效果就會大大提高。

2.3 有助于培養學生廣泛的問題意識

在我們的學習中，我們根據好奇心去提出一個問題往往比解決書本上的一個問題更重要。研究性學習的核心就在于如何去啟迪學生運用自己的好奇心去發現、分析和探索問題，從而促進學生養成良好的問題意識。因此，在小學科學課程實施中保護學生好奇心有助于培養學生廣泛的問題意識。

3 小學生好奇心保護存在的問題

教師方面：部分教師比較注重理論知識的積累，從而忽略了學生好奇心引導的學習，導致學生的學習積極性不高。多年來小學科學被認為是副科，不被重視，則更加不注重學生的好奇心保護以及培養。可能有的教師受中國式教育的影響，認為副科不算分數，照本宣科[4]即可，更加做不到以學生為主體，課堂上學生很少主動參與，多被動參與。

學生方面：小學生對于課程的安排是服從的，在課堂上可以想問“為什么”，但由于害羞和膽怯，最終使得自己的好奇心被遺忘。

學校方面：學校不注重小學科學課程，不為培養學生的科學素養打下堅實的基礎，只關注學生主課成績，只為學生升學考慮，不為學生全面發展考慮。

家庭與社會方面：部分家長過于關注孩子成績，未考慮孩子好奇心和興趣的發展。目前的教育體制下，升學壓力大，不注重思維和能力的培養。當孩子向爸媽問“為什么”時，被敷衍或搪塞，使得孩子的好奇心被忽視。

4 小學科學課程實施中保護學生好奇心的途徑

根據以上對于小學科學課程實施中保護學生好奇心現狀及其原因的分析，需要做到以下幾個方面來有效開展小學科學課程：

（1）多注重提問的啟發性[3]，從而開發學生的思維，構建學生的思維脈絡。

有趣的課堂提問可以迅速抓住學生的注意力[3]，學生對于課堂內容有了好奇心，老師再一步一步進行啟發性提問，有利于保護學生好奇心，增強學生好奇心。

（2）倡導探究式課堂，實驗和課本相結合，加強學生之間的互動，讓學生們動起來。

探究式學習是學生學習科學的重要方式，強調做中學和學中思，讓學生們在探究式課堂中學習，同學們可以充分利用自己的好奇心。

（3）充分利用學校、家庭、社區等各種資源，創設良好的學習環境，啟發學生的積極思維。

小學科學老師在教授小學科學課程時應不僅僅在課堂上得以體現，小學科學教師應充分利用各種資源來保護學生好奇心，在學校，家庭，社區等等資源下開展小學科學課程，讓學生的好奇心得以被保護，被發展。

5 結論

本文以在小學科學課程中保護學生好奇心為切入點，分析了如今小學科學課程上保護孩子好奇心的現狀，分析了造成這些現狀的原因，結合案例研究分析如何保護孩子的好奇心，并且在教學實踐中靈活運用保護孩子好奇心的方法。通過研究充分認識到每個孩子都擁有無窮的好奇心，小學科學教師應當保護好孩子的好奇心，讓孩子們在好奇心的引導下對科學的學習產生興趣，從而感受到科學探究的樂趣。

參考文獻：

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