淺談初中物理實驗教學策略

何金麗

摘要：物理是一門實驗性學科，需要通過各種實驗數據來歸納分析，也需要通過大量實驗來論證原理的正確性。因此，實驗課程在初中物理教學中占有重要地位，可以讓學生們在對實驗過程和結果直觀的觀察和思考中，進一步深入對物理各項理論知識的理解和認識，并且，通過對教師演示的觀察，和自己的親手操作，也能進一步提高學生的觀察能力和動手能力。本文通過對目前物理實驗教學中存在的問題分析，試圖探討提高教學效率的有效策略。

關鍵詞：初中；物理實驗；教學

物理課是一門較重要的課程，尤其對今后考慮學理科專業的學生來說，在初中打好物理基礎，培養正確的物理思維和動手操作能力，就顯得尤為重要。而物理實驗，有助于提高學生的觀察能力、動手能力、創新能力，對于培養物理素養是不可缺少的課程。

1 實驗教學中的問題

1.1教學觀念較落后

有些物理老師教學觀念較為落后，僅僅較重視物理理論、定律的學習，在物理知識運用中，更多的是重視如何將這些所學的理論用在做題上，重視如何才能把題目做對，也就是多為重視應試教育。這部分教師往往認為物理課的時間應主要花費在如何提高物理考試成績上，卻忽視物理實驗的作用，認為物理實驗太浪費時間。比如原本打算20分鐘結束的實驗，卻因為一些同學動手能力差或某些步驟出問題沒能得出正確結果導致實驗所占時間延長，對于這部分老師來說，可能會阻止學生繼續進行實驗，甚至之后直接取消讓學生動手操作的機會，而直接播放實驗教學視頻或老師進行示范演示，卻缺乏給學生們自己探索的空間。

1.2教學條件欠缺

有不少學校因為教學條件較差，空間不足，導致沒有專門的物理實驗室，更沒有那么多可供學生操作的空間或器材，導致學生只能通過觀看老師示范實驗，卻不能體會到自己操作得到正確答案的樂趣。或者是雖然有專門的物理實驗室，但由于長時間器材得不到更新，較為陳舊、落后，還有不少被損壞的器材，對易耗品、易碎品類器材投入不夠，導致學生們也不能正常展開實驗探索。

1.3缺乏正確有效的教學方法

在實際工作中，也存在不少教師教授模式較為陳舊，導致雖然有實驗操作進行，卻達不到預期的效果。近年來，隨著素質教育要求的不斷提高，許多老師也逐漸更新了觀念，提高了對物理實驗重要性的認識，但是由于對教育手段探索的不足，仍停留在老師教，而學生被動學的階段，實驗模式比較固定，缺乏可以讓學生自主探索的空間。比如，老師會在示范時直接要求學生要看清楚老師的步驟，再跟著步驟一步步操作，避免結果出差錯，卻忽略了發揮學生的創造力與主動性。學生看完一遍操作就知道結果是什么，甚至有些學生待老師做完后就直接在實驗記錄本中寫上答案，懶得再自己操作，更不用談去主動探索如果哪些步驟進行調整可能會出現什么結果，或是有沒有其他實驗方法可以達到同樣的結果。

2 提高教學效率的策略探討

2.1用問題將學生引入教學情境

這個年紀的學生大多好奇心較旺盛，教師可以充分利用這一點，根據實驗可能涉及到的原理及學生思維發展特點提出問題，引發學生的思考，用相應的問題將學生引入教學情境，自行發現問題、提出問題，對解決方式在思維中形成假設，并不斷推敲其正確性，從而極大提高大腦思維運轉的效率。教師可以讓學生以小組的形式進行討論，要求學生可以結合老師示范實驗的方法，或結合課本理論知識自行創新實驗設計，相互配合實施實驗過程，以充分調動學生的表達、觀察、思維、辨證、配合等各種能力，提高手腦協調性。

2.2強化對實驗數據的分析

在學生們進行實驗中，會得到各種實驗數據，教師首先要通過數據對學生的實驗過程加以肯定，并需要培養學生們對實驗數據分析的能力，畢竟只有通過嚴謹的數據分析，才能真正評價本次實驗的成果，以及自己所設計的實驗方法、手段運用的合理性。若自己得出的數據與教科書上或者和大部分學生的數據相差較大，需鼓勵學生認真分析原因，找出實驗過程中的操作問題，鼓勵他們不厭其煩的在找出問題后重新進行實驗操作，直到得出正確數據為止。這樣，不僅鍛煉了他們自己分析、解決問題的能力，也培養了他們直面錯誤、勇往直前的精神。

2.3總結實驗經驗和結果

任何實驗完成后，不管是較為順利的完成，或是經歷了錯誤到正確的過程，老師都應要求學生對自己本次實驗進行總結。通過總結，順利完成的學生們可以仔細回顧每一個步驟，提出自己的操作經驗，給下次進行實驗操作時提供正確的步驟模板；而經歷錯誤的學生們則需牢記出錯的步驟及分析原因，便于下次操作時的糾正。而且，通過對實驗過程的總結，讓學生們重新仔細回顧實驗全程，以及每一個步驟可能牽涉到的實驗原理，為什么需要這樣操作，不僅進一步加深對物理理論知識的回顧和學習，也為學生們積累了豐富的操作經驗。

3 小結

總之，初中物理的實驗教學部分在物理教學中是較為重要的部分，對課本原理的驗證起到重要作用，也能切實激發血栓的學習興趣。因此，老師們需努力探索、創新教學方法，以幫助學生們達到預期教學目的。

參考文獻：

[1]王夕展.初中物理實驗教學中學生探究能力的培養[J].學周刊， 2015（28）：66.

[2]顧成祖.初中物理實驗教學中如何培養學生的綜合能力[J].亞太教育，2015（8）：93.

[3]陳珊珊. 現代教育技術支持下的初中物理實驗教學研究與實踐[D].華中師范大學，2016.