小學語文閱讀中提升學生表達與寫作能力的途徑探析

沈晶

摘要：小學階段是學生們學習和成長的重要時期，對他們以后的發展有著非比尋常的影響。語文這門課程是學生們識字和表達的核心學科，在小學中占據著重要的地位，因此，促進學生們語文閱讀中的表達和寫作能力，就成為當下最為重要的任務。本文對提升學生表達和寫作能力對小學語文閱讀的重要性進行了分析，提出了加強學生在小學語文閱讀中表達與寫作能力的有效策略，希望能夠給更多的師生們提供幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀；表達與寫作；提升

引言：

伴隨著新課程的不斷改革，教育部門對于小學生們的教學策略有了新的認識和變化。語文這門課程是小學時期最為重要的課程，不僅能夠帶領學生們認識更多的事物，更可以促進小學生們在語文閱讀中不斷地提升自身的表達能力，以及他們的寫作能力。語文課程的重要性不言而喻，應當從小學階段就抓緊對學生們的指導，采用科學的方式，來提高學生的表達能力和寫作能力，為他們的以后做好充分的準備。

一、提升學生表達和寫作能力對小學語文閱讀的重要性分析

對于語文這門課程來說，學習的主要方式就是閱讀，學生們在各種閱讀方式中，通過對漢字的認識和不同理解，從而來學習如何能夠更好地表達自我想法和情感的方式，繼而提升自身的寫作能力。在小學語文當中，學生的表達和寫作能力是密切相關的，老師要正確地認識表達和寫作能力的提升，對小學語文閱讀的重要性，從而才能夠根據語文教材中所編制的內容，來全面地培養和提升學生們的綜合能力。當學生們的語文寫作和表達能力逐漸上升的時候，他們對語文閱讀的理解能力也會提高，這樣下去，學生們自然就會對語文閱讀產生了濃厚的興趣。而且，在閱讀的過程中，也能夠拓寬學生們的視野，使學生們學習更多的知識內容，為學生們積累寫作素材也有著一定的幫助。

二、加強學生在小學語文閱讀中表達與寫作能力的有效策略

（一）促進學生對語文閱讀的興趣

小學語文閱讀中的表達和寫作能力的提升，必須要建立在一定閱讀的基礎上，那么，老師在指導學生們的時候，一定要最先促進學生們對語文閱讀興趣的提升。語文閱讀的興趣，取決于學生們自身的性格以及喜好，這就與閱讀的類型息息相關，因此，老師應當選擇一些適合小學生們閱讀的教材，選擇恰當的可以激發學生們學習興趣的閱讀素材，這些素材中的內容，應當積極向上。通過閱讀這些有趣的故事，會使學生們對閱讀逐漸產生濃厚的興趣，從而就能夠提升他們的表達與寫作能力。比如，在人教版小學語文教材中，學習《小白兔和小灰兔》這篇課文的時候，老師首先帶領學生們進行課文閱讀，可以生動形象地給學生們講解小白兔和小灰兔的故事[1]。很多小學生對這種擬人化的故事都比較有興趣，通過對故事中所講述內容的反復閱讀，就會對學生們有一定的影響。他們才會覺得小白兔的做法是正確的，也就能夠明白，“授人以魚不如授人以漁”的道理。

（二）采用課內外結合的方式，加強學生們的閱讀量

現在的很多學生在寫作和表達方面有所欠缺，他們在生活中的實際體驗比較少，寫作能力受到局限，但是可以通過閱讀來增長見識，給寫作提供一定的素材基礎，同時對他們的表達能力也有一定的促進作用。一般來說，很多小學生他們在語文方面所積累的閱讀素材都比較少，學生們只能夠通過在語文課堂上的學習，來加強自己的閱讀能力，但這些閱讀量太少，很難對學生們的表達和寫作能力有所幫助。因此，老師應當采用課內外結合的方式，來加強學生們的閱讀量。比如，在學習《望廬山瀑布》這首古詩的時候，老師可以給學生們描述瀑布的壯觀景象，可以給學生們多對這首古詩的作者李白進行過多的介紹，再對學生們引出一些關于李白的詩詞，可以給學生們布置作業，讓學生們在課余時間背誦關于李白的幾首詩詞。這樣下去，不僅可以豐富學生們的學習知識，也能夠提高學生們自身的閱讀量。俗話說“書讀百遍，其義自見”，當學生們的閱讀量積累的越來越多的時候，他們自身的表達能力也會有所提升，而且積累的寫作素材也會更加豐富。

（三）活躍課堂教學，鍛煉學生們的表達能力

在小學階段，有些學生自身的性格比較內向，不善于表達自己內心的想法，這樣對學生的發展并不太好，也無法提高學生的寫作能力。那么，老師應當從小學階段的語文教學方面，采用新型的教學方式來活躍課堂教學，從而提高學生們的表達能力。比如說，在學習《雪地里的小畫家》這節課程內容的時候，老師可以借助多媒體技術來給學生們播放與之相關的視頻，讓學生們在生動形象的視頻的引導下，對其產生好奇心。可以讓學生們進行角色扮演，不但可以活躍課堂的氛圍，還可以促進師生之間的關系，對鍛煉學生們的表達能力有著非常大的幫助。

（四）引導學生把握閱讀與寫作中的重點內容

在實際的教學環境中，學生們對閱讀一篇文章中的重點部分可能并不太清楚，老師應當結合學生們的特點，來引導學生們把握閱讀和寫作中的重點內容，加強學生們在這方面的記憶，從而來激發他們的寫作欲望，提高寫作的水平。比如說，有些學生對周圍的景色比較有好奇心，老師可以重點去指導學生加強他對景物描寫的認識，在閱讀課文的時候，可以指引學生對課文中描寫景物的部分進行深入的了解，使學生們認識到景物描寫和現實中之間的契合點，從而漸漸促進學生們寫作能力的提升。

三、結束語

綜上所述，在小學語文閱讀中，可以以課內外相結合的方式，來提高學生們的閱讀量，促進學生對閱讀的學習興趣，從而逐漸加強他們自身表達和寫作能力的提升。

參考文獻

[1]蘆艷輝.小學語文閱讀中提升學生表達與寫作能力的途徑分析[J].中國校外教育，2015，36：134.