淺談小學音樂教學中的情感培養(yǎng)

曲江平

摘要：音樂是一種情感表達形式，通過音樂可以起到宣泄情感，疏導情緒的作用，在音樂欣賞、演唱、演奏過程中，通過引起學生的共鳴，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式浸潤他們的心靈，使他們受到某種道德情操、精神品質、意識觀念的滲透，從而達到情感培養(yǎng)的目的。

關鍵詞：小學音樂；情感；培養(yǎng)

小學生由于自身身心發(fā)育和經(jīng)歷的原因，他們的情感態(tài)度和審美觀念處于起步階段，也是學生能力形成的關鍵時期。在日常的音樂教學過程中，以音樂教學內容為依據(jù)，通過靈活多樣的教學手段，注重學生音樂情感的培養(yǎng)。下面，我就對小學音樂教學中學生情感的培養(yǎng)談一談自己淺薄的看法。

一、情感在音樂藝術中的地位與作用

藝術來源于生活，是生活的一種表現(xiàn)形式 。音樂作為一種藝術手法，可以更直觀的表達人們日常生活中的情感體驗，或歡快、或悲傷、或興奮都可以通過音樂表現(xiàn)出來，同時音樂也可以明星的影響人們的心境。《新課程標準》指出小學音樂可要盡量調動學生學習音樂課的興趣，通過音樂的熏陶，使學生在快樂中感受音樂，培養(yǎng)學生的情感，激發(fā)學生對藝術和一切美好生活的熱愛。一些心理研究人員指出，情感是人們對客觀事物態(tài)度的體驗，而聲音是一種很好的表達情感、宣泄情感的方式，喊叫、歡呼以及安靜都是情感的外部表現(xiàn)，而音樂則是最善于、也最適合于表現(xiàn)感情的藝術。

二、情感培養(yǎng)在音樂教學中的實施

（一）審美情感的培養(yǎng)。 在日常音樂教學中，要充分根據(jù)教學內容培養(yǎng)學生的審美情感。首先，引領學生去發(fā)現(xiàn)去體驗歌詞中的旋律美、節(jié)奏美，通過教師動情的歌唱、形象生動的講解，以及運用多媒體等先進的教學手段，加強學生對音樂審美能力的培養(yǎng)。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》這首歌時，可以適時的調動學生的情感，“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”在悠揚的歌聲中，讓學生想象美麗迷人的自然之美，仿佛置身于廣闊的綠水青山之間。再由學生談一談在演唱這首歌時的內心感受。并鼓勵學生品味歌曲中的意境，伴隨著自己的情感進一步演唱。這樣可以盡可能的對學生的情感進行調動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、體驗美以及創(chuàng)造美的能力。又如在學習《嘀哩嘀哩》時，老師進行有感情的示唱：“春天在哪里？春天在山林里。春天在小朋友的眼睛里。這里有紅花，有綠草……”。老師在演唱時可以在明亮的歌聲中伴隨著優(yōu)美的舞姿，創(chuàng)造歡快愉悅的氛圍，調動學生強烈的參與欲望，這時可以通過常用的拍手，拍腿等動作，鼓勵全體學生共同參與進來，班級中會頓時呈現(xiàn)出一種歡樂祥和的氣氛。學生不僅學到了音樂知識，也感受到了其中的快樂，十分有利于學生審美情感的培養(yǎng)。

（二）思想情感的培養(yǎng)。在音樂課堂教學中利用教材內容對學生進行思想情感的培養(yǎng)，學會用音樂來表達自己的思想感情，這有利于學生音樂素養(yǎng)的提高，也能夠促進學生思維的發(fā)展。如：在欣賞《歌唱祖國》的過程中，“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。”啟發(fā)學生從那雄壯的旋律、有力的節(jié)奏，鏗鏘的演唱中，感受我大中國的氣勢磅礴，感受新時代中華民族的日益強盛。好的音樂作品蘊含著作者的創(chuàng)作情感，它們都是營養(yǎng)豐富的精神食糧，教師要善于挖掘作品中的德育價值，通過不同的方式方法呈現(xiàn)給學生，盡可能激發(fā)學生的熱情，全身心全方面地參與到音樂活動中，以期在思想上達到和作者的共鳴，從而達到培養(yǎng)學生思想情感的目的。

（三）培養(yǎng)道德情感。 道德是社會意識形態(tài)之一，是人們共同生活及其行為的準則和規(guī)范。音樂學習中，學生在學習、演唱歌曲的過程，也是學習如何做人的過程。教師可以適時的捕捉教學中的育人環(huán)節(jié)，達到德育滲透的目的。如在學習《小紅帽》、《小烏鴉愛媽媽》等歌曲時，要引導學生在輕松愉悅的氛圍中形成尊老愛幼的優(yōu)秀品德，以及在流暢的曲調當中，激發(fā)孩子對美好情操、善良品德的追求。在《拾稻穗的小姑娘》的歌曲當中，讓學生用甜美的聲音和歡樂的心情演唱歌曲，激發(fā)學生熱愛勞動、熱愛生活、熱愛大自然的道德品質。在《我們要做雷鋒式的好少年》歌曲中，讓學生懂得助人為樂是成長中應具備的優(yōu)秀品質。老師要在日常的音樂教學中，要通過潛移默化的方式，使學生的道德情感在快樂中得到培養(yǎng)。

在音樂教學過程中，既要讓學生學會欣賞歌曲、演唱歌曲的技能，也要注重對學生的情感培養(yǎng)。教師在備課過程中要做到細致認真，明確情感滲透的節(jié)點和時機，達到有的放矢的目的。一方面要引導學生領會作品的藝術內涵，另一方面要將音樂作品中對學生的情感培養(yǎng)與實際生活聯(lián)系起來。二者相輔相成，同步提高。在教學過程中，教師還應對自己的情緒進行調控，只有教師先動了情，才能感染到學生，使學生的情感有起伏、有高潮、有滿足，達到培養(yǎng)學生音樂情感的作用。

貝多芬曾說：“語言的盡頭是音樂出現(xiàn)的地方”。總之，中小學音樂課程標準已明確提出：要把情感、態(tài)度、價值觀放在課程目標的首位，注重對學生的情感培養(yǎng)，以情感人，用音樂洗禮孩子的心靈，促進孩子身心的健康發(fā)展，幫助孩子健全的人格和良好品德的養(yǎng)成。孩子是祖國的未來，作為一名園丁我們更應該為孩子的成長貢獻自己的全部，至于音樂教師的我們，更是責無旁貸。

參考文獻：

[1] 歌唱與聲音訓練[J].音樂論叢，1982.

[2] 彭憲發(fā).探討音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析